3.3 分数乘法（三） 说课稿-2024-2025学年五年级下册数学北师大版.docxVIP

3.3分数乘法（三）说课稿-2024-2025学年五年级下册数学北师大版

授课内容

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设计意图

本节课为五年级下册数学北师大版“3.3分数乘法（三）”，旨在帮助学生理解和掌握分数乘整数的计算方法，提高学生运用分数乘法解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够熟练进行分数乘整数的计算，为后续学习分数乘分数打下基础。

核心素养目标

1.发展数感：通过分数乘法的学习，培养学生对分数大小和运算规律的感知，提升对分数在实际情境中的理解和运用。

2.培养符号意识：引导学生理解分数乘法运算的符号表示，提高学生运用符号进行数学表达的能力。

3.增强模型意识：通过分数乘法的应用，让学生体会数学模型在解决实际问题中的价值，培养学生的模型构建能力。

4.提升逻辑推理能力：通过分数乘法的探究，培养学生逻辑推理和演绎能力，为后续数学学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备基本的分数概念，能够进行简单的分数加减运算，并了解分数与整数的关系。他们已经具备一定的运算能力和对分数大小的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习兴趣较高，愿意探索新的数学知识。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解分数乘法的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和直观演示来理解新知识，而另一部分学生则可能更偏好通过逻辑推理和公式推导来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习分数乘法时，可能会遇到以下困难：

-理解分数乘整数的计算规则，如分子乘分子、分母乘分母等；

-简化分数乘法的结果，特别是在分子和分母较大时；

-将分数乘法应用于实际问题中，如计算商品打折后的价格、分配资源等；

-理解分数乘法在几何图形中的应用，如求图形的面积等。教师需要针对这些困难，提供适当的教学策略和练习，帮助学生克服挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（分数条、分数板）。

2.课程平台：电子课本、教学平台（用于在线练习和资源分享）。

3.信息化资源：分数乘法计算工具软件、数学教育APP、在线教学视频。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际问题解决活动。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.老师展示一幅画面，画面中有几个相同大小的分数蛋糕，每个蛋糕被分成了若干份，引导学生观察并思考，如何用分数表示这些蛋糕的每一份。

2.学生观察后，老师提问：“同学们，你们知道分数乘法吗？今天我们就来学习分数乘法（三），看看如何用分数乘法来表示这些蛋糕的每一份。”

二、探究新知，合作学习

1.老师分发分数乘法的学习资料，引导学生阅读课本内容，并思考以下问题：

（1）分数乘法的意义是什么？

（2）分数乘整数的计算方法是什么？

（3）如何简化分数乘法的结果？

2.学生阅读课本后，进行小组讨论，分享自己的理解和想法。

3.各小组代表汇报讨论成果，老师进行点评和总结。

4.老师引导学生进行分数乘整数的计算练习，例如：

（1）计算$\frac{1}{3}\times4$；

（2）计算$\frac{3}{4}\times5$；

（3）计算$\frac{2}{5}\times6$。

5.学生独立完成练习，老师巡视指导。

三、巩固练习，提高能力

1.老师展示一系列分数乘法的问题，引导学生运用所学知识进行解答，例如：

（1）小明有$\frac{3}{4}$的苹果，他买了2个苹果，请问他一共有多少个苹果？

（2）一个长方形的长是$\frac{5}{6}$米，宽是$\frac{2}{3}$米，请计算这个长方形的面积。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的解答过程，老师进行点评和总结。

四、实际问题，应用拓展

1.老师提出一个实际问题，例如：“小明想买一本书，这本书的价格是$\frac{15}{8}$元，他现在有$\frac{9}{8}$元，他还缺多少钱？”

2.学生运用分数乘法知识，独立解答问题。

3.老师展示多种解题方法，引导学生进行比较和总结。

五、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课所学的知识，总结分数乘法（三）的要点。

2.学生分享自己的学习收获，提出疑问和改进建议。

3.老师对学生的发言进行点评，强调重点知识，并对学生的学习态度给予肯定。

六、布置作业，巩固提高

1.老师布置以下作业，帮助学生巩固所学知识：

（1）完成课本中关于分数乘法（三）的练习题；

（2）思考分数乘法在实际生活中的应用，并尝试举例说明。

2.学生认真完成作业，老师收集并批改作业，针对学生的错误进行个别辅导。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数乘法