9 古诗三首《暮江吟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

9古诗三首《暮江吟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9古诗三首《暮江吟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容

《古诗三首》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第九课的内容，其中包括《暮江吟》等三首古诗。本节课主要学习《暮江吟》这首诗，作者为唐代诗人白居易。诗中描绘了夕阳余晖下的江景，以及诗人对美好景色的赞美之情。具体内容包括：

1.学习《暮江吟》全诗，理解诗句的含义。

2.分析诗中的景物描绘，感受诗人的情感。

3.学习诗歌的韵律和修辞手法。

4.体会古诗中的审美意蕴，提高文学素养。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《暮江吟》，使学生能够准确理解诗句含义，提高阅读理解能力，同时培养朗读、背诵诗歌的习惯，增强语感。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗中的景物描绘，激发想象力，培养审美情趣，提高创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《暮江吟》，使学生了解古代诗歌的韵律和修辞手法，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践参与与创新：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，提高合作交流能力，培养实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《暮江吟》的诗意：通过诗句理解诗人的情感和描绘的景象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”中的“残阳”和“半江瑟瑟半江红”所表达的画面感。

-掌握古诗的朗读技巧：包括正确的停顿、语调的把握和情感的传达，例如在朗读“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”时，要表现出诗人对美景的怜爱之情。

-分析诗歌的韵律和修辞：让学生能够识别并理解诗中的押韵、对仗等修辞手法，如“半江瑟瑟半江红”中的对仗和韵脚。

2.教学难点

-诗歌意象的感知：《暮江吟》中的“露似真珠月似弓”等意象较为抽象，学生可能难以理解其深层含义，需要教师通过生动的讲解和比喻来帮助学生感知。

-情感体验的引导：诗人对美景的赞美之情可能需要教师通过生活实例或情感共鸣的方式，帮助学生深入体验和感受。

-诗歌创作背景的了解：白居易的生平和创作背景对于理解《暮江吟》的情感和意境有重要意义，但这一历史背景知识对于四年级学生来说是难点，需要教师简化并适当引导。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：多媒体教学软件、古诗朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗教学PPT、诗歌背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的古诗——《暮江吟》。请大家先跟我一起读一下这首诗的题目。（板书：暮江吟）

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，自主阅读《暮江吟》全文，注意读音和节奏，尝试理解诗句的含义。

三、课堂讲解

1.请一位同学来朗读《暮江吟》，其他同学注意听，看看他/她朗读得是否正确、流利。

2.（待学生朗读完毕）很好，现在我来逐句讲解这首诗的意思。

-“一道残阳铺水中”：这里的“残阳”指的是夕阳，诗人描绘了夕阳的余晖铺在江面上的美景。

-“半江瑟瑟半江红”：江面被夕阳映照得一半泛着红色，一半则是波光粼粼，给人一种宁静又生动的感觉。

3.接下来，我们来分析一下这首诗的韵律和修辞手法。

-韵律：这首诗是五言绝句，每句五个字，共四句。它的押韵方式是AABA，即第一、二、四句的末尾押相同的韵。

-修辞手法：诗中运用了对仗、比喻等修辞手法。例如，“半江瑟瑟半江红”中的对仗，以及“露似真珠月似弓”中的比喻。

4.现在，我想请大家尝试用自己的话描述一下这首诗描绘的景象。

四、深入探究

1.请同学们分组讨论，思考以下问题：

-诗中的“露似真珠月似弓”是如何表现景色的？

-诗人在这首诗中表达了怎样的情感？

2.（待讨论结束后）每组请派一位代表分享你们的讨论成果。

3.（根据学生的分享进行总结）很好，大家都能从不同的角度去理解和感受这首诗。诗人通过描绘江面上的景色，表达了对美好事物的赞美和对大自然的敬畏之情。

五、朗读训练

1.现在，我们来练习朗读这首诗。请大家跟我一起读，注意语速、语调和情感的传达。

2.请同学们自由练习，然后自愿上台展示。

六、写作练习

1.请同学们根据《暮江吟》的意境，尝试创作一首自己的四句诗，可以描绘自然景色，也可以表达自己的情感。

2.（待学生创作完毕）请几位同学分享一下你们的诗作。

七、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们不仅理解了《暮江吟》的诗意，还学会了欣赏古诗的韵律美和修辞美。希望大家能够在日常生活中，多观察、多感受，发现生活中的