8、7、6 加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

8、7、6加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、教学内容

本节课是人教版一年级上册数学教材中的“8、7、6加几”章节。主要内容包括：认识加号，学习8、7、6加几的计算方法，通过实际操作和练习，让学生初步掌握加法的基本运算规则，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过实际操作和观察，让学生抽象出加法的意义；增强数学推理能力，通过解决实际问题，引导学生逐步推理出加法运算的规律；提升数学建模意识，让学生在解决具体问题时，学会建立数学模型；同时，发展学生数学应用能力，使学生在实际情境中灵活运用加法解决问题，培养其数学意识。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数学概念的理解还比较直观，抽象思维能力有限。在知识层面上，学生已经具备了一定的数数和计数能力，能够认识数字1到10，但加减法运算的概念还未完全建立。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，但他们对新事物充满好奇，学习兴趣浓厚。

针对本节课“8、7、6加几”，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对加号的意义理解不清，容易混淆加号和减号；在操作加法时，可能存在将加数和被加数混淆的情况。此外，学生的数感培养不足，对数字的敏感度和对数字间关系的理解不够深入，这会影响他们对加法运算的掌握。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生建立正确的加法概念，培养他们的数感和逻辑思维能力。同时，要注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，为后续的数学学习打下坚实的基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、加法算式卡片、实物教具等，以辅助学生直观理解加法概念。

3.实验器材：准备小棒、计数器等实物教具，用于学生动手操作，体验加法运算过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习，并准备实验操作台，方便学生进行实际操作练习。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个有趣的数学内容——8、7、6加几。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那好，我们先来回顾一下我们之前学习的数数知识。谁能告诉我，8后面是几？7后面是几？6后面是几？”

4.学生们纷纷回答：“8后面是9，7后面是8，6后面是7。”

5.老师点头称赞：“很好，你们记得真牢固。今天我们就要用这些数字来学习新的加法运算。”

二、新课讲授

1.老师拿出一张写有“8+？”的卡片，问：“同学们，你们知道8加几等于多少吗？”

2.学生们积极思考，有的举手回答：“8加1等于9，8加2等于10，8加3等于11。”

3.老师微笑着说：“非常好，你们已经初步掌握了加法的概念。接下来，我们要学习的是8、7、6加几。”

4.老师在黑板上写下几个算式：“7+6=？8+4=？6+5=？”，并引导学生进行计算。

5.学生们按照老师的要求，认真计算，并举手回答。

6.老师逐一检查学生的答案，并给予肯定或纠正。

7.老师说：“同学们，通过刚才的计算，我们发现，加法的规则是：把两个数放在一起，把它们合起来。比如，7+6，就是7加上6，合起来是多少呢？”

8.学生们纷纷回答：“7+6=13。”

9.老师继续讲解：“那么，8+4和6+5呢？你们自己试试看。”

10.学生们再次进行计算，并回答。

11.老师说：“很好，你们已经掌握了8、7、6加几的计算方法。现在，请你们用刚才的方法，计算以下算式：8+3，7+5，6+7。”

12.学生们独立计算，老师巡视指导。

13.老师说：“同学们，加法运算的规则其实很简单，只要把两个数放在一起，把它们合起来就可以了。现在，请你们再试试看，用8、7、6加上一个数，看能得到多少。”

14.学生们再次进行计算，并回答。

15.老师说：“很好，你们已经掌握了加法运算的基本方法。接下来，我们要进行一个小游戏，看看谁能用最快的时间完成。”

三、课堂练习

1.老师拿出一张写有“8、7、6加几”的练习纸，上面有多个加法算式。

2.老师说：“同学们，现在请你们认真阅读题目，独立完成练习。完成之后，将你们的答案写在纸上。”

3.学生们认真阅读题目，开始计算。

4.老师巡视指导，帮助有困难的学生。

5.老师说：“同学们，现在请大家展示你们的答案，我们一起检查一下。”

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