第五单元 小数除以整数 （说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

第五单元小数除以整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

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第五单元小数除以整数

本节课内容选自2024-2025学年五年级上册数学苏教版教材，主要学习小数除以整数的计算方法。通过学习，学生能够掌握小数除以整数的计算步骤，并能进行实际计算。本节课将重点讲解小数除以整数的计算方法，包括试商法和小数点位置的调整。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过小数除以整数的计算学习，提升学生的数感和运算能力。其次，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。此外，通过合作探究，培养学生的逻辑思维和数学建模意识，促进学生在数学学习中的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：小数除以整数的计算方法，包括试商法和小数点位置的调整。

难点：小数除以整数时，如何正确确定商的小数点位置。

解决办法：

1.重点：通过实际操作和例题讲解，让学生掌握试商法的步骤，并通过练习巩固。

2.难点：设计一系列层次分明的练习题，引导学生逐步理解小数点位置调整的规律，结合直观教具如小数点移动图，帮助学生建立直观印象。同时，鼓励学生通过小组讨论，共同探讨解决策略，培养合作学习能力。

教学资源

软硬件资源：实物教具（小数点移动教具）、计算器、黑板或白板。

课程平台：班级学习平台、在线教学资源库。

信息化资源：小数除以整数计算方法的动画演示视频、小数点位置调整的互动游戏。

教学手段：多媒体教学设备、实物演示、小组合作学习、课堂练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了小数乘以整数的计算方法，那么今天我们来探究一个新的问题：小数除以整数该如何计算呢？

2.学生回答，老师总结：今天我们就来学习小数除以整数的计算方法。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们要明确小数除以整数的计算步骤。第一步，将小数点向右移动，使除数变成整数；第二步，按照整数除法的计算方法进行计算；第三步，将商的小数点向左移动，与被除数的小数点对齐。

2.老师演示：以例题2.3÷1为例，引导学生观察计算过程，并总结出小数点位置调整的规律。

3.学生跟随老师一起计算例题，巩固所学知识。

三、合作探究

1.老师提出问题：如果被除数是一位小数，除数是两位整数，我们应该如何调整商的小数点位置？

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

3.老师总结：当被除数是一位小数，除数是两位整数时，商的小数点应该向右移动一位。

四、巩固练习

1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.学生展示解题过程，老师点评并纠正错误。

3.老师讲解易错点，如小数点位置调整的规律。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了小数除以整数的计算方法，谁能总结一下？

2.学生回答，老师总结：今天我们学习了小数除以整数的计算步骤，包括试商法和小数点位置的调整。在计算过程中，要注意小数点位置的调整规律，避免出错。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考：如何将小数除以整数的计算方法应用到实际生活中？

七、教学反思

1.本节课通过讲解、演示、练习等多种教学手段，帮助学生掌握了小数除以整数的计算方法。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，提高学生的数学素养。

3.课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够熟练掌握小数除以整数的计算方法，包括试商法和调整小数点位置的步骤。

2.学生在计算过程中能够正确运用数学符号，如小数点、除号等，提高了数学符号的使用能力。

3.学生通过实际操作和例题讲解，提升了数感和运算能力，能够快速准确地完成小数除以整数的计算。

4.学生在小组讨论和合作探究中，培养了逻辑思维和解决问题的能力，学会了如何通过讨论和交流来解决问题。

5.学生在课堂上积极参与，通过互动和练习，提高了课堂参与度和学习兴趣。

6.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在购物、烹饪等场景中，利用小数除以整数的计算来解决实际问题。

7.学生在遇到小数除以整数计算难题时，能够运用已学方法进行分析和解决，展现了良好的数学应用能力。

8.学生在课后作业中，能够独立完成练习题，巩固了所学知识，并能够自主检查和纠正错误。

9.学生在复习和总结过程中，能够清晰地回顾小数除以整数的计算步骤和注意事项，提高了复习效率。

10.学生在评价和反思中，能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，明确了改进方向，促进了自我学习能力的提升。

教学反思与总结

今天这节课，我们学习了小数除以整数的计算方法，我觉得整体上还是不错的。孩子们在课堂上表现得很积极，参与度很高，这一点让我感到很欣慰。

在教学方法上，我尝试