3.1 气压带、风带的形成与移动 第一课时说课稿 2024-2025学年高二上学期 地理 湘教版（2019）选择性必修一.docxVIP

3.1气压带、风带的形成与移动第一课时说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1气压带、风带的形成与移动第一课时说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修一

教材分析

“3.1气压带、风带的形成与移动第一课时说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修一”章节，主要介绍了气压带和风带的形成原理及其移动规律。本节课内容与地球上的大气运动、气压分布和气候现象密切相关，旨在帮助学生理解气压带、风带的形成原因及其对地理环境的影响。通过本节课的学习，使学生能够运用气压带、风带的概念解释实际地理现象，提高学生的地理素养和综合分析能力。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察气压带和风带的分布图，培养学生实际操作能力，提高其地理信息的获取、处理和运用能力。

2.地理思维：引导学生运用科学思维方法，分析气压带、风带的形成原因及其对地理环境的影响，发展学生的空间思维和逻辑推理能力。

3.地理观念：使学生树立正确的自然地理观念，认识到气压带、风带在地球气候系统中的重要作用，提高对自然环境的整体认识。

4.人地协调观：培养学生关注气压带、风带对人类活动的影响，引导学生思考如何在人类活动中实现人与自然的和谐共生。

教学难点与重点

1.教学重点

-气压带和风带的概念：明确气压带和风带是指地球上具有一定规律分布的气压和风向带，这是理解后续内容的基础。

-形成原理：讲解地球自转、纬度差异、大气受热不均等因素如何影响气压带和风带的形成，例如赤道低气压带和副热带高气压带的形成。

-移动规律：强调气压带和风带随季节变化而移动的规律，如北半球夏季气压带北移，冬季南移，以及这种移动对气候的影响。

2.教学难点

-气压带和风带的成因：学生可能难以理解地球自转产生的科里奥利力如何影响风向，以及大气受热不均如何导致气压差异，需要通过实例和图示来辅助讲解，如用地球自转示意图来说明科里奥利力的作用。

-气压带和风带的移动规律：学生可能难以把握气压带和风带随季节移动的具体原因和过程，需要通过对比不同季节的气压带和风带分布图，让学生观察并分析其变化规律。

-气候现象的解释：将气压带、风带与实际气候现象联系起来，如解释为什么赤道地区多雨，两极地区寒冷干燥，需要通过具体的气候案例分析，帮助学生理解气压带、风带对气候的影响。

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主学习相结合，通过讲解气压带、风带的形成与移动原理，引导学生自主探究相关气候现象。

2.设计小组讨论活动，让学生针对不同气压带、风带的特点及其对气候的影响进行案例分析，增强学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，展示气压带、风带分布图和动态模拟，帮助学生直观理解其形成和移动过程。

4.安排课堂小实验，如模拟地球自转对风向的影响，让学生亲自操作，增强实践体验和理论知识的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同地区的气候特点图片，引发学生对气候形成原因的好奇。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地球自转和大气运动的基本知识，为引入气压带和风带的概念做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解气压带和风带的形成原理，包括地球自转、纬度差异、大气受热不均等因素的作用。

-举例说明：以赤道低气压带和副热带高气压带为例，说明气压带的形成及其对气候的影响。

-互动探究：引导学生通过观察气压带和风带分布图，讨论其季节性移动规律，并尝试解释这种现象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制气压带和风带的分布图，并在图中标注出不同气压带的名称和位置。

-教师指导：在学生绘制过程中，及时提供反馈和指导，确保学生正确理解并掌握气压带和风带的概念。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调气压带和风带的形成原理、分布规律及其对气候的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，撰写一篇关于气压带和风带对某一地区气候影响的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《气象学导论》、《大气科学基础》等，这些书籍可以为学生提供更深入的气象学知识。

-科普文章：关于气压带和风带的科普文章，如《探索气压带与风带的奥秘》、《气压带风带与气候变化》等，有助于学生理解气压带和风带对气候的影响。

-视频资源：科普视频，如《地球的气压带和风带》、《气压带风带的季节性移动》等，通过视觉展示，帮助学生形象理解气压带和风带的形成及移动规律。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参