《老人与海》（节选）说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《老人与海》（节选）说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《老人与海》节选为教学内容，旨在通过文本细读，引导学生深入理解作品的主题思想和人物形象。设计思路为：首先，通过情景导入，激发学生学习兴趣；其次，通过问题探究，引导学生深入分析文本；最后，通过拓展延伸，提高学生综合运用语文知识的能力。

核心素养目标

培养学生审美鉴赏和创造能力，通过分析《老人与海》中的人物形象和艺术手法，提升学生对文学作品的美学感受和评价能力。同时，强化文化理解与传承，引导学生理解作品所蕴含的海洋文化和人生哲理，培养其跨文化意识和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.人物形象分析：《老人与海》中桑提亚哥形象的理解，包括其坚韧不拔的精神和面对困境的智慧。

2.主题思想解读：作品所蕴含的“人可以被消灭，但不能被打败”的哲学思考。

难点：

1.人物内心世界的把握：如何深入理解桑提亚哥在孤独中的挣扎与坚持。

2.艺术手法分析：对作品中的象征意义和隐喻手法的识别与解读。

解决办法：

1.通过文本细读，引导学生关注人物的语言、行为和心理活动，以理解其内心世界。

2.结合背景资料，帮助学生理解作品的时代背景和象征意义，提高对艺术手法的敏感度。

3.采用小组讨论和课堂辩论等形式，鼓励学生发表不同观点，培养批判性思维和表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，激发学生对文本的深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演桑提亚哥，体验其内心世界和情感变化，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示，如图片、视频等，丰富教学资源，帮助学生直观理解文本背景和人物形象。

4.设置小组合作任务，让学生分析作品中的象征意义和隐喻手法，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于海洋的纪录片片段，引导学生关注海洋文化的独特魅力。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段学习过的关于海洋、冒险和人生哲理的文学作品。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《老人与海》的作者海明威及其创作背景，引出作品的主题思想和人物形象。

-举例说明：通过桑提亚哥与鲨鱼的斗争，分析其坚韧不拔的精神和面对困境的智慧。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨作品中的象征意义和隐喻手法，如大海的象征、鲨鱼的象征等。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，撰写一篇关于《老人与海》中人物形象分析的短文。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调作品的主题思想和人物形象。

-引导学生思考：如何在现实生活中运用《老人与海》中的精神，面对困境，勇往直前。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读海明威的另一部作品《永别了，武器》，了解其创作风格和主题思想。

-结合所学知识，撰写一篇关于《老人与海》和《永别了，武器》的比较分析文章。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.播放海洋纪录片片段，激发学生兴趣。

2.回顾高中阶段学习过的关于海洋、冒险和人生哲理的文学作品。

二、新课呈现

1.介绍《老人与海》的作者海明威及其创作背景。

2.讲解作品的主题思想和人物形象。

3.分析桑提亚哥与鲨鱼的斗争，探讨其精神品质。

4.组织学生分组讨论，探究作品中的象征意义和隐喻手法。

三、巩固练习

1.让学生根据所学内容，撰写一篇关于《老人与海》中人物形象分析的短文。

2.教师针对学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结

1.总结本节课所学内容，强调作品的主题思想和人物形象。

2.引导学生思考：如何在现实生活中运用《老人与海》中的精神，面对困境，勇往直前。

五、作业布置

1.阅读海明威的另一部作品《永别了，武器》，了解其创作风格和主题思想。

2.结合所学知识，撰写一篇关于《老人与海》和《永别了，武器》的比较分析文章。

学生学习效果

1.理解人物形象：学生能够深入理解《老人与海》中桑提亚哥的形象，认识到其坚韧不拔、勇敢面对困境的精神特质，以及其与大海的深刻联系。

2.主题思想把握：学生通过对文本的细读和分析，理解了作品所传达的“人可以被消灭，但不能被打败”的哲学思想，以及在面对逆境时，人类不屈不挠的精神。

3.艺术手法鉴赏：学生在学习过程中，学会了识别和分析作品中的象征意义和隐喻手法，如大海的象征、鲨鱼的象征等，提高了对文学作品艺术手法的鉴赏能力。

4.文学素养提升：通过阅读和分析《老人与海》，学生的文学素养得到了提升，对海明威的写作风格和创作手法有了更深的认识。

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