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《测量——吨的认识》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版数学三年级上册《测量——吨的认识》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的长度单位“米”和“千米”为基础，引导学生认识质量单位“吨”，并通过实际操作和比较，让学生理解“吨”的大小。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生量感、符号意识和模型思想。通过吨的认识，学生能直观感知质量单位的进率，培养数学思维能力。同时，通过实际问题解决，学生能够运用所学知识进行合理估计和比较，提升数学应用意识和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备对长度单位“米”和“千米”的初步认识，能够进行简单的长度测量和比较。此外，学生对质量单位有一定的感性认识，如“克”和“千克”，但尚未系统学习质量单位的进率和换算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新知识充满好奇心，对测量和比较活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，善于通过观察、操作和实际体验来学习新知识。学习风格上，大部分学生喜欢直观、形象的学习方式，如通过实物操作和游戏活动来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识“吨”这一较大质量单位时，可能会感到抽象和难以理解。此外，质量单位的进率和换算对于部分学生来说可能较为困难。在实际操作中，学生可能难以准确感知和比较不同质量物体的重量，需要教师引导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：电子秤、砝码、米尺、千克秤、吨秤

-课程平台：多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-信息化资源：质量单位教学课件、吨的认识动画视频

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、课堂讨论

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“吨的认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是‘吨’吗？它在我们的生活中有什么用？”

展示一些关于货物、车辆、仓库等场景的图片或视频片段，让学生初步感受“吨”的实际应用。

简短介绍“吨”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、吨基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“吨”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“吨”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“吨”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“吨”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“吨”案例进行分析，如大型货轮的装载能力、建筑材料的运输等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“吨”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“吨”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“吨”相关的主题进行深入讨论，如“如何计算货物的吨数”、“如何选择合适的运输工具”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“吨”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“吨”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“吨”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“吨”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“吨”。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生结合所学知识，思考日常生活中可能遇到的与“吨”相关的问题，并尝试用所学的方法进行解决。例如，计算一次家庭购物中物品的总重量，或估算一次户外活动所需的食物和饮品的总吨数。

八、教学反思

在教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。对于学生在讨论和展示中遇到的问题，教师应给予耐心指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高自信心。同时，教师应鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，增强学生的实践能力和创新思维。

六、知识点梳理

1.质量单位的认识

-质量是物体所含物质的多少。

-常见的质量单位：克（g）、千克（kg）、吨（t）。

-单位之间的换算关系：1千克=1000克，1吨=1000千克。

2.吨的认识

-吨是质量的一个较大单位，常用于计量较重的物