第2课 诸侯纷争与变法运动 说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上[001].docx

第2课诸侯纷争与变法运动说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《诸侯纷争与变法运动》，属于2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册第二课。本节课主要讲述了春秋战国时期诸侯纷争的历史背景，以及各诸侯国进行的变法运动，包括齐国的管仲改革、魏国的李悝变法、楚国的吴起变法等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了春秋战国时期的基本历史脉络，了解了诸侯纷争的大致情况。在此基础上，本节课将深入探讨诸侯纷争背后的原因，以及各诸侯国如何通过变法运动来巩固政权、富国强兵。这将有助于学生更好地理解中国历史的发展进程，培养其历史思维能力和批判性思维。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，通过对诸侯纷争与变法运动的学习，使学生能够理解历史发展的内在规律。

2.提升学生的时空观念，使其能够将春秋战国时期的历史事件置于特定的时间和空间框架中进行考察。

3.增强学生的历史解释能力，鼓励学生基于史料对诸侯纷争与变法运动的成因、过程和影响进行合理解释。

4.培养学生的历史价值观，引导学生正确看待历史变迁，理解改革对推动社会进步的重要作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了春秋战国时期的基本历史框架，包括主要的国家、重要的人物以及一些著名的历史事件，如齐桓公称霸、晋文公争霸等。

2.学习兴趣：学生对春秋战国时期的英雄人物和战争故事有较高的兴趣，对于变法运动可能感到较为抽象和枯燥。学习能力：学生在分析历史事件和人物方面有一定的能力，但需要进一步培养他们的批判性思维和综合分析能力。学习风格：学生偏好通过故事和案例来学习历史，对图表和数据的学习方式可能不太适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解变法运动的深层次原因和影响时可能会感到困难，因为这一时期的社会背景和政治经济状况较为复杂。此外，学生可能难以把握不同诸侯国变法的具体内容和各自的特点，以及变法对当时社会和后续历史进程的具体影响。教学中需要通过生动的案例和深入浅出的讲解来帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究作为辅助。首先，通过讲授介绍诸侯纷争的背景和变法运动的基本情况，确保学生掌握基础知识。接着，引导学生进行小组讨论，分析不同诸侯国的变法特点和影响，培养学生的合作能力和批判性思维。同时，设计角色扮演活动，让学生模拟不同诸侯国的政治家和改革者，以增强学生的参与感和理解深度。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示历史地图和文献资料，以直观呈现历史变迁，帮助学生形成时空观念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于诸侯纷争与变法运动的预习资料，包括相关历史文献、诸侯国变法的案例等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“诸侯纷争的原因有哪些？”“管仲改革的主要内容是什么？”等预习问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度追踪功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解诸侯纷争的背景和变法运动的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资料的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述春秋战国时期的一个著名故事，如“围魏救赵”，引出诸侯纷争的课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诸侯纷争的原因和变法运动的特点，结合具体案例，如齐国的管仲改革，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析不同诸侯国的变法运动，讨论其对国家的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“管仲改革对齐国的长远影响是什么？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析不同诸侯国的变法运动，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握诸侯纷争与变法运动的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件，培养历史思维。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力