《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年高中语文统编版必修上册.docxVIP

《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年高中语文统编版必修上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《沁园春·长沙》，这是高中语文统编版必修上册中的一篇课文。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《沁园春·长沙》为载体，引导学生进一步理解毛泽东的诗歌创作风格，同时复习和巩固学生对于古典诗词的鉴赏方法，如意象、意境、情感等。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《沁园春·长沙》中的意象和意境，提升学生对古典诗词艺术价值的感知和评价能力。

2.增强学生的文化理解力，引导学生深入理解作品所蕴含的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习诗歌的语言特色和表达技巧，提高学生的语言表达和文学创作水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①《沁园春·长沙》诗歌意象的解读与分析，包括对“橘子洲头”、“独立寒秋”等关键意象的理解和其在诗歌中的作用；②诗歌情感的表达与把握，引导学生体会诗人对长沙美景的热爱和对革命事业的坚定信念。

2.教学难点，①对毛泽东诗词创作背景的深入理解，帮助学生更好地把握诗歌的时代背景和作者的心境；②诗歌语言风格的鉴赏，特别是对“沁园春”词牌和“长沙”这一特定地点在诗歌中的运用和象征意义的解读；③诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对仗等，以及如何将这些手法与诗歌的情感和意境相结合。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高中语文统编版必修上册教材，包含《沁园春·长沙》这首诗。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的历史背景资料、毛泽东生平介绍、长沙风景图片等，以及诗歌朗诵视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书诗歌内容、分析重点和难点。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍毛泽东及其诗歌创作背景，激发学生对《沁园春·长沙》的兴趣。

-通过展示长沙风景图片，引导学生初步感受诗歌中的美景和情感。

-提问：同学们对这首诗有哪些初步的了解？有哪些疑问？

2.讲授新知（20分钟）

-①诗歌意象的解读与分析：引导学生分析“橘子洲头”、“独立寒秋”等意象，探讨其在诗歌中的作用和象征意义。

-②诗歌情感的表达与把握：讲解诗歌中的抒情手法，如直接抒情、借景抒情等，帮助学生理解诗人的情感。

-③诗歌语言风格的鉴赏：分析诗歌的语言特色，如豪放、激昂等，引导学生体会毛泽东诗词的独特风格。

-④诗歌背景与作者的生平：结合毛泽东的生平事迹，帮助学生了解诗歌创作时的时代背景和作者心境。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象、情感、语言风格等，每组派代表进行分享。

-诗歌填空：教师提供部分诗句，让学生根据诗歌内容填写缺失的部分，巩固对诗歌的记忆和理解。

-诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵《沁园春·长沙》，感受诗歌的韵律美和情感表达。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌意象、情感、语言风格等方面的理解。

-回答学生在课堂中提出的问题，帮助学生消除疑惑。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后习题，如诗歌赏析、仿写等，巩固所学知识。

-预习下一课《念奴娇·赤壁怀古》，提前了解诗歌背景和作者生平。

-阅读毛泽东的其他诗歌作品，拓宽文学视野。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《沁园春·长沙》的历史背景资料：可以收集毛泽东在长沙的生活点滴，以及当时的社会环境，如国民政府的政策、民众的生活状况等，以帮助学生更好地理解诗歌的时代背景。

-毛泽东的诗词全集：除了《沁园春·长沙》，毛泽东还有许多其他著名的诗词作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，可以组织学生阅读，了解其诗词创作的多样性和深刻性。

-湖南长沙的文化遗产：介绍长沙的历史文化，如岳麓书院、橘子洲头的历史故事，以及与毛泽东有关的纪念地，让学生在诗词学习之外，也能了解地域文化。

2.拓展建议：

-诗歌写作实践：鼓励学生尝试模仿《沁园春·长沙》的风格，创作一首表达自己情感的诗词。可以选取学生感兴趣的题材，如家乡风景、校园生活等，通过创作，加深对诗歌语言和表达技巧的理解。

-诗词鉴赏研讨会：组织学生进行诗词鉴赏研讨会，让学生分组讨论并分享对《沁园春·长沙》的解读，通过交流提高学生的鉴赏能力和批判性思维。

-诗歌朗诵比赛：举办诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵来感受诗词的韵律美和情感表达，同时锻炼学生的口头表达能力。

-诗歌主题绘画：结合《沁园春·长沙》的意象，让学生进行主题绘画创作，将诗词中的意象转化为视觉艺术，增强学生对诗歌意境的理解。

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