八年级语文上册 第六单元 课外古诗词诵读说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗词的意境和情感表达：通过分析古诗词中的意象和修辞手法，帮助学生领悟诗人的情感和思想。

2.提升古诗词的鉴赏能力：引导学生学会从语言、结构、主题等方面鉴赏古诗词，提高文学素养。

难点：

1.古诗词的背景知识掌握：由于古诗词的时代背景和历史文化知识较为复杂，学生可能难以理解诗人的创作意图。

2.古诗词的朗读技巧：学生可能缺乏朗读古诗词的技巧，导致朗读效果不佳。

解决办法：

1.结合课本注释和教师讲解，帮助学生了解古诗词的时代背景和文化内涵。

2.通过示范朗读和小组练习，指导学生掌握古诗词的朗读节奏和韵律，提升朗读技巧。

3.设计互动环节，鼓励学生发表个人见解，通过讨论和分享，共同突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版八年级上册语文课本。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片、音乐片段以及与诗词内容相匹配的视频资料，以增强学生的感知体验。

3.教学课件：制作PPT课件，包含诗词原文、作者简介、背景资料、注释翻译等，便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置小组讨论区域，方便学生进行合作学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段与古诗词相关的古典音乐，营造轻松的学习氛围。随后，展示一幅描绘古风景色的山水画，引导学生回忆已学过的古诗词，提问：“同学们，还记得我们学过的哪些古诗词？它们描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？”学生自由发言后，教师总结：“今天，我们将继续走进古诗词的世界，学习第六单元的课外古诗词诵读。”

2.讲授新知（20分钟）

第一环节：诗意的意境

教师选取几首具有代表性的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，引导学生分析诗中的意象和情感。教师提问：“这首诗中的意象有哪些？它们是如何表达诗人情感的？”学生回答后，教师总结并强调意境在古诗词中的重要性。

第二环节：修辞手法的运用

教师选取几首运用了修辞手法的古诗词，如《望天门山》、《登高》等，引导学生分析修辞手法的作用。教师提问：“这些诗中运用了哪些修辞手法？它们对诗歌表达有何影响？”学生回答后，教师总结并讲解比喻、拟人等修辞手法在古诗词中的运用。

第三环节：朗读技巧指导

教师示范朗读一首古诗词，并讲解朗读的节奏、韵律和语气。随后，让学生分组练习朗读，教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，包括古诗词填空、选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。学生完成后，教师随机抽取几位学生展示答案，并进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的重点内容，包括意境、修辞手法和朗读技巧。同时，引导学生反思：“通过今天的学习，你有哪些收获？你对古诗词有了怎样的认识？”学生分享自己的学习体会后，教师总结：“古诗词是我国优秀的文化遗产，希望同学们能够热爱古诗词，传承中华民族的优秀文化。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和赏析，下节课与同学们分享。同时，要求学生课后查阅相关资料，了解古诗词的时代背景和作者生平。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词的起源与发展：介绍古诗词的历史背景，包括先秦时期的诗歌形式、汉魏六朝的五言、七言诗，以及唐宋诗词的繁荣。

-唐诗宋词的流派与代表人物：探讨唐诗的山水田园派、边塞诗派、浪漫主义等，以及宋词的豪放派、婉约派等，介绍李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等著名诗人的生平和作品。

-古诗词的鉴赏方法：介绍如何从内容、形式、情感、语言等方面鉴赏古诗词，提高学生的文学鉴赏能力。

-古诗词与传统文化：探讨古诗词与儒家思想、道家思想、佛教文化等的关系，以及古诗词在传统文化中的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典选集，以及《中国古典诗词欣赏》等鉴赏书籍，拓宽知识面。

-视频资源：推荐观看《中国诗词大会》、《经典咏流传》等电视节目，通过电视媒体感受古诗词的魅力。

-实地考察：组织学生参观古迹、博物馆，实地感受古诗词中所描绘的景象和氛围。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作古诗词，通过实践加深对古诗词的理解和运用。

-诗词朗诵：举办诗词朗诵比赛或表演活动，提高学生的朗读能力和表达能力。

-诗词研究：引导学生进行诗词专题研究，如探究某位诗人的生平和作品，或者分析某一种诗体的特点。

-诗词文化讲座：邀请