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“双智共驱”下旅游和酒店管理类职业教育教师创新团队建设研究

摘要：面对“智慧旅游”发展的行业“外驱力”和“智慧职教”发展的育人“内驱力”，旅游和酒店管理类职业教育需要在“双智共驱”背景下，打造“德技并育、产教融合、科教融汇、育服双促”的高水平教师创新团队。加强组织、制度、条件保障，坚持党建领航、德技并育、产教融合、改革创新，从建设团队长效发展机制等多维路径出发，提升教师创新团队的综合素养，带动专业改革的全面实施。

新一轮科技革命推动我国旅游和酒店行业持续转型升级，一系列新设备、新工艺、新技术、新业态、新产品改变了旅游和酒店业的运营管理模式，也提升了旅游者的感知和体验［1］。对于职业教育而言，实现“智慧”革新，扩大数字技术场景的应用，［2］虚拟仿真实训基地、人工智能实训室等的广泛运用，以及专业资源库、在线开放课程、新形态立体化教材的推广等，已经使得“智慧职教”成为教育改革的必然趋势。面对“智慧旅游”行业发展“外驱力”和“智慧职教”发展的育人“内驱力”，旅游和酒店管理类职业教育需要在“双智共驱”的背景下，开展全方位的改革，实现教育教学内容和手段的双重升级。

教师是职业教育改革发展的重点。教师是立教之本、兴教之源头，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，需要打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革。对于职业教育而言，加强教师创新团队的建设是应对旅游行业智慧化发展新趋势和职业教育智慧化转型新挑战的必然之举和必由之路。

一、“双智共驱”视角下旅游和酒店管理类职业教育教师创新团队的建设方向

职业教育需服务行业的发展，契合行业的人才需求。职业院校是培养高质量应用型人才的主阵地，与行业发展更为贴近。［3］因此，旅游和酒店管理类职业教育改革需要主动适应科技时代和文旅产业发展前沿对人才综合素养的要求，创立“面向时代、服务前沿、科技赋能、深度融合”的“科技+”旅游和酒店管理类专业改革新理念，挖掘专业发展新动能，探索专业改革新路径。具体而言，需要优化育人目标，明确学生科技素养、创新精神等科技时代所需素养的进阶培育路径，促进其核心竞争力与职业胜任力的提升；创新培养模式推进以学生为中心，以科技与教育深度融合为特色的旅游类专业教育改革，提升科技赋能的改革效益；更新培养内容，整合应用“智慧职教”信息资源载体，将“智慧旅游”产业发展的新技术、新工艺、新规范融入教学内容，最终达成培养高水平、复合型旅游人才的育人目标，实现传统旅游类专业的升级发展。

在专业建设转型升级的过程中，职业教育教师创新团队的建设发展首当其冲。教育部印发的《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》中指出，教育部支持建设国家级团队，探索建设模式，集聚优质资源，发挥辐射带动作用，示范引领地方政府、职业院校建设省级、校级教师教学创新团队，以点带面推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。目前，教育部已经遴选了三批国家级职业教育教师创新团队立项单位。而国家级教师团队的建设对省级、校级团队的建设有着重要的带动作用。针对“双智共驱”的发展趋势，可以将旅游和酒店管理类职业教育教师创新团队的建设方向拟定为：面向旅游及酒店业智慧发展趋势和职业教育智慧化改革前沿，以旅游和酒店业转型升级为导向，以教师综合素养提升为目标，以政行校企深度合作为路径，打造“德技并育型、产教融合型、科教融汇型、育服双促型”的混编式、高水平、复合化教师创新团队，并以教师团队“双智素养”的提升带动三教改革的深入推进，促进专业发展，加强行企服务，输出范式和标准，辐射和引领旅游及酒店行业职教的发展。

二、“双智共驱”视角下旅游和酒店管理类职业教育教师创新团队的建设思路

结合“双智共驱”的发展背景，在创新团队建设的过程中，应以落实立德树人根本任务为核心，以服务旅游和酒店业智慧化发展为导向，以智慧职教教学方式和手段的有效掌握为支持，以高质量的党建为引领，推动学校为党育人、为国育才、实现高质量发展。［4］具体而言，以下几点在团队建设的过程中尤为重要。

坚持党建领航，指引发展。加强党对团队建设工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务。通过数字化思政课程教育等智慧职教新手段，更好地构建旅游类职业教育大思政工作格局，为团队建设和各项工作开展提供坚强的政治引领和组织保证。

坚持德技并育，培养团队。坚持价值引领、师德为上，锚定教师团队建设目标，依循旅游和酒店行业智慧化转型的特点，从职业教育教师能力契合行业发展需求的角度，构建起教学团队能力标准体系，建立思政引领、产学研创、协同创新的团队建设长效发展机制，推动卓越团队建设。

坚持产教融合，合作共赢。聚焦旅游和酒店业智慧化发展前沿，构建现代旅游和酒店业产教融合共同体，组建市域产教联合体，强化协同创新、汇聚政行企资源，