6.1位置和范围说课稿 2023-2024学年人教版地理七年级下册.docx

6.1位置和范围说课稿2023-2024学年人教版地理七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《6.1位置和范围说课稿》——2023-2024学年人教版地理七年级下册

本节课选自地理七年级下册第六章第一节“位置和范围”。主要内容涵盖以下几个方面：

1.地理坐标系统的概念和作用。

2.经纬度的表示方法及相互关系。

3.确定地球上任意一点的位置。

4.地理范围的概念，包括绝对范围和相对范围。

5.世界主要国家、地区和城市的地理位置及范围。

二、核心素养目标

1.空间观念：培养学生运用地理坐标系统，准确描述和判断地球上不同地点的位置与范围，提升学生的空间认知能力。

2.地理工具应用：使学生能够熟练使用经纬度定位，掌握地理信息系统（GIS）的基本操作，增强地理信息处理能力。

3.综合思维：培养学生结合地图和相关知识，分析不同地区地理位置对人类活动的影响，发展学生的综合分析能力。

4.人地协调观：通过探究地理位置与人类活动的关系，培养学生关注人地关系，形成可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-地理坐标系统的理解与应用：重点在于让学生掌握经纬度的概念，并能够利用经纬度确定地球表面任一点的位置。例如，通过讲解经线表示东西方向，纬线表示南北方向，使学生能够独立读图并标注特定地点的经纬度。

-地理范围的概念：强调绝对范围和相对范围的区别，以及如何描述一个地区的大小和位置。例如，讲解亚洲的绝对范围是指其经纬度界限，而相对范围则涉及亚洲与其他洲际的位置关系。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-经纬度定位的准确性：学生可能会在理解和使用经纬度时混淆方向和度数，难以准确标定位置。例如，学生可能不清楚如何区分东经和西经、南纬和北纬，以及如何正确读取地图上的度数。

-地理信息系统（GIS）的基本操作：对于刚刚接触GIS的学生来说，如何使用该工具进行位置查询和范围分析可能是一个挑战。例如，学生需要学习如何在GIS软件中输入经纬度坐标，并理解不同图层之间的互动。

-人地关系的综合分析：理解地理位置对人类活动的影响需要较高的综合思维和分析能力。例如，学生可能难以理解为什么某些地区适合农业而其他地区不适合，或者为什么某些城市会成为国际交通枢纽。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板、地理信息系统（GIS）软件。

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台。

-信息化资源：数字地图、在线地理信息数据库、地理教育软件。

-教学手段：PPT演示、实物模型、案例分析、小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张世界地图，引导学生观察并说出自己熟悉的国家的位置。

-提问：“我们是如何确定一个地点的位置的？”

-学生思考后回答，教师总结并引入本节课的主题“位置和范围”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解地理坐标系统的概念，通过PPT展示经纬度网格，解释经线和纬线的定义。

-示例讲解如何使用经纬度确定地点位置，让学生跟随示例在地图上标出特定地点的经纬度。

-介绍地理范围的概念，区分绝对范围和相对范围，并通过地图实例进行说明。

-讲解GIS的基本操作，展示如何在GIS软件中输入经纬度并查看位置。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据经纬度在地图上标出地点。

-学生独立完成后，教师选取几份作业进行展示并讲解。

-针对GIS操作，教师设置简单的任务让学生在软件中实践。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，包括地理坐标系统的应用、地理范围的描述以及GIS的基本操作。

-鼓励学生分享在课堂上的收获和疑问。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中利用网络资源，查找自己所在城市的经纬度，并描述其地理范围。

-强调作业的完成要求和提交时间。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.理解和掌握了地理坐标系统的基本概念，能够独立使用经纬度来确定地球表面任一地点的位置。在实际操作中，学生能够准确地从地图上读取经纬度信息，并在GIS软件中标注相应位置。

2.学生能够区分绝对范围和相对范围的概念，并能够运用这些概念来描述不同地区的地理位置。例如，学生可以清晰地表达亚洲相对于非洲的位置关系，以及亚洲的经纬度界限。

3.在巩固练习环节，学生通过完成练习题，加深了对地理坐标系统和地理范围的理解。他们能够在没有教师指导的情况下，正确地在地图上标出指定地点的经纬度，并描述其地理特征。

4.通过GIS软件的实践操作，学生不仅学会了如何使用这一工具查询位置信息，还能够进行基本的地理信息分析。他们能够通过软件