Unit 4 Plants around us A Letters and sounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册[001].docx

Unit4PlantsaroundusALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4PlantsaroundusALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

教学内容

本节课选自人教PEP版三年级上册英语教材第四单元“PlantsaroundusALettersandsounds”。主要内容是学习字母组合“th”的发音规则和对应单词，如“this”、“that”、“these”、“those”。通过图片、游戏和实际情境，帮助学生掌握字母组合“th”的发音，并能够正确拼读相关单词。

核心素养目标

1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生对自然界中植物的好奇心和探索精神。

2.提高学生的英语听说能力，通过实际情境练习，使学生能够正确发音并运用字母组合“th”。

3.增强学生的文化意识，让学生了解英语国家中关于植物的相关文化背景知识。

4.培养学生的合作学习能力和创新思维，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。

学情分析

本节课针对的是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。在知识层面，学生对英语字母有一定的认识，但对其发音规则和组合的掌握还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力有限，词汇量较小，但他们的模仿能力和记忆力较强。在素质方面，学生们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。

在行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但有时会因为兴奋或分心而影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对植物的兴趣较高，这有助于他们在学习过程中保持积极的态度。

2.学生们对新事物充满好奇心，这可以激发他们学习字母组合“th”的兴趣。

3.学生们的模仿能力强，适合通过模仿和重复练习来掌握发音规则。

4.学生们的注意力集中时间有限，需要教师设计富有吸引力的教学活动来吸引他们的注意力。

综合以上分析，教师在教学过程中应充分考虑学生的年龄特点和学习需求，通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，同时注重培养他们的自主学习能力和合作学习精神。

教学方法与手段

1.采用情景教学法，通过展示与植物相关的图片和视频，创设真实语境，让学生在情境中感知和练习字母组合“th”的发音。

2.运用游戏教学法，设计发音接龙、找朋友等游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

3.实施合作学习法，组织学生进行小组活动，通过同伴间的互助和讨论，共同学习和掌握字母组合的发音规则。

教学手段

1.利用多媒体设备展示植物图片和动画，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.运用电子白板进行互动教学，通过触屏操作，让学生直接参与发音练习和单词拼写。

3.下载并使用英语学习软件，提供发音练习和游戏，帮助学生巩固所学知识。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们周围有哪些植物吗？它们对我们的生活有什么作用？”

展示一些关于植物的图片或视频片段，让学生初步感受植物的魅力或特点。

简短介绍植物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍植物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、植物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论植物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。