寻径探幽悟道求法浅谈中考诗歌鉴赏复习策略.doc

寻径探幽悟道求法浅谈中考诗歌鉴赏复习策略

【摘要】文章结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，从方法传授、指导分类复习、作业设计与评价体系构建以及任务性学习活动的组织等角度，深入探讨中考诗歌鉴赏复习策略，提出提升学生诗歌鉴赏能力和应试技巧的思路，旨在为中考诗歌鉴赏复习提供一套科学、高效、可操作的策略体系，助力学生取得优异成绩。

【关键词】初中语文；诗歌鉴赏；复习策略

初中阶段的学生应具备一定的诗歌鉴赏能力，能够在诵读、积累、感悟和运用中提升自己的文学素养。本文探讨在中考复习背景下全面提升学生诗歌鉴赏与应试能力的策略。

一、立足课堂，传授方法

（一）从微观角度鉴赏诗歌

1.析诗题

诗题往往直接或暗含一些有用的信息。有的诗题可直观其义，如杜甫的《月夜忆舍弟》这首诗，诗题直言在月夜想念自己的弟弟，学生可以由此得知这是一篇思亲的诗作。有的诗题则暗含信息，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，教师可以引导学生思考“望洞庭湖”和“赠张丞相”有何关联。分析诗人经历后，学生可以发现诗人“赠张丞相”的目的是希望得到张丞相的引荐。此外，在鉴赏诗词时，如果发现诗词有小序，教师还需要引导学生关注小序的内容。苏东坡的《水调歌头·明月几时有》的小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”既点明作词时间，又说明了创作的缘由。

2.析作者

在学生鉴赏诗词的过程中，教师可以引导他们联系作者的相关作品或时代背景分析。初三的学生已经积累不少诗人、词人的作品，并且十分熟悉豪迈奔放的李白、忧国忧民的杜甫、乐观豁达的苏轼、郁郁不得志的陆游……学生可以结合这些诗人、词人的特点开展诗词鉴赏活动。

例如，在学习《茅屋为秋风所破歌》时，学生可以先回顾之前所学的《春望》，发现诗人念家悲己、忧国伤时的情感，认识到杜甫是一位具有忧国忧民情怀的爱国诗人。此后，学生读到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，定然可以读出诗人由己及人、忧国忧民的高尚情怀。

3.析内容

（1）赏析景物

在学生鉴赏诗词中描写景物的句子时，教师需要提醒他们注意修饰景物的词语。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”一句描写了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三种景物，这些景物的修饰词分别是“枯”“老”“昏”，既点明黄昏这一时间，又写出衰败、荒凉、缺乏生机的景象，烘托词人内心的凄切、悲凉。因此，教师可以引导学生在赏析诗词时关注写景的句子，重视诗词的意象构建，从而深入体会诗词营造的意境，在抽丝剥茧中理解诗人、词人的情思。

（2）把握情感

以许浑的《咸阳城东楼》为例。“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”中的“愁”字，奠定全诗苍凉伤感的情感基调。教师可以引导学生从“蒹葭杨柳似汀洲”中读出诗人的思乡之愁，从“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”中读出诗人的家国衰败之愁，从“故国东来渭水流”中读出诗人的世事沧桑之愁。

（3）理解写法

教师应引导学生关注诗歌运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、用典等。以谭嗣同的《潼关》为例。“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中的“嫌束”二字将“河流大野”拟人化，写出诗人渴望冲破罗网、追求个性解放的少年意气。

教师应引导学生重视诗歌引用的故事或词句。以刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的“闻笛赋”指西晋向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是创作了《思旧赋》的故事。刘禹锡借向秀思念嵇康的典故，表达自己对已故的王叔文、柳宗元等友人的深切怀念。此外，“烂柯人”的典故是晋代的王质上山砍柴时，偶遇两个孩童下棋，他观棋入迷而忘记了时间，待回过神来，他发现斧子柄已经烂了，回到村里，已是人事全非。刘禹锡运用“烂柯人”表达世事沧桑、人事全非的心情。

教师应引导学生关注诗歌的表现手法，如动静结合、虚实结合等。以许浑的《咸阳城东楼》为例。“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”把眼前的现实生活与回忆结合起来，营造出萧条苍凉的氛围，道出家国衰败、世事沧桑的无限感慨。

教师也应引导学生关注诗歌的表达方式，如抒情、议论等。以龚自珍的《己亥杂诗》为例。诗人在“落花不是无情物，化作春泥更护花”一句中，用议论的方式，表明自己虽然辞官，但是仍会关心国家的前途和命运。

（4）注重哲理

哲理诗是一种文学形式，它不直接陈述抽象的哲理，而是细腻地描绘具体事物，或是对这些事物进行议论，将抽象哲理蕴含在鲜明的艺术形象中。

以王湾的《次北固山下》为例。“海日生残夜，江春入旧年”中的“海日”“江春”是新事物，而“残夜”“旧年”是旧事物，这句诗蕴含了时序变迁、新旧交替的自然哲理。

以张养浩的《山坡羊·潼关怀古》为例。词人以震撼人心的笔触写道：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这两句词深刻地揭示了封建社会的无情历史规律：不论朝代如何更迭，兴盛还是衰