2024年高中化学 第一章 原子结构与元素周期律 第三节 元素周期表的应用 第1课时 认识同周期元素性质的递变规律说课稿 鲁科版必修2.docx

2024年高中化学第一章原子结构与元素周期律第三节元素周期表的应用第1课时认识同周期元素性质的递变规律说课稿鲁科版必修2

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引导学生认识同周期元素性质的递变规律，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。通过实验、讨论等方式，让学生掌握元素周期表中同周期元素性质的变化趋势，为后续学习元素周期律打下基础。

核心素养目标分析

本节课着重培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STSE）意识。通过探究同周期元素性质的递变规律，学生能够学会运用科学方法进行观察、实验和分析，培养严谨的科学态度；同时，通过理解元素周期表在材料科学、环境保护等领域的应用，增强学生的社会责任感和环保意识。

学情分析

高中一年级学生在化学学科的学习中，已经具备了一定的基础知识和基本技能，能够进行简单的化学实验和观察。然而，针对本节课“认识同周期元素性质的递变规律”，学生的知识储备和能力水平表现出以下特点：

1.知识层面：学生对原子结构有一定的了解，但缺乏对同周期元素性质变化规律的系统认识。他们对元素周期表的结构和元素的分类有一定的认识，但对于同周期元素性质的递变规律，可能存在理解上的困难。

2.能力层面：学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力有待提高。在实验操作中，部分学生可能存在操作不规范、记录不完整的问题，影响实验结果的准确性。

3.素质层面：学生在学习过程中，普遍存在依赖教师讲解、缺乏自主学习的能力。部分学生存在畏难情绪，对化学学科缺乏兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

-通过实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

-加强对同周期元素性质变化规律的讲解，帮助学生建立知识体系。

-培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，提高学生的科学素养。

-引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的系统讲解，引导学生理解同周期元素性质的递变规律，同时鼓励学生提问和讨论，激发学生的思考。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作观察元素性质的递变，如通过金属活动性实验，让学生直观感受同周期元素的金属性变化。

3.利用多媒体教学，展示元素周期表的结构和同周期元素性质的图表，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过小组合作学习，让学生在小组内分享实验结果，讨论分析，培养团队合作能力和交流能力。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，上一节课我们学习了原子结构的基本知识，今天我们将继续探索原子结构与元素周期律之间的关系。请大家打开课本，翻到第一章第三节“认识同周期元素性质的递变规律”。）

二、新课讲授

1.同周期元素性质递变规律概述

（教师：同学们，我们先来回顾一下同周期元素的定义。同周期元素指的是在元素周期表中，位于同一横行的元素。那么，同周期元素的性质有哪些递变规律呢？请大家阅读课本，找出关键点。）

（学生：阅读课本，找出同周期元素性质的递变规律，如原子半径、电负性、金属性、非金属性等。）

（教师：很好，同学们找出了同周期元素性质的递变规律。接下来，我们将结合具体实例，深入探讨这些规律。）

2.原子半径的递变规律

（教师：首先，我们来探讨原子半径的递变规律。请同学们观察课本中的表格，分析同周期元素原子半径的变化趋势。）

（学生：观察表格，发现同周期元素原子半径从左到右逐渐减小。）

（教师：很好，同学们观察得很仔细。那么，为什么同周期元素原子半径会从左到右逐渐减小呢？请大家结合课本中的知识，进行讨论。）

（学生：讨论后，得出结论：同周期元素原子半径的减小是由于核电荷数逐渐增加，对外层电子的吸引力增强，导致电子云收缩。）

3.电负性的递变规律

（教师：接下来，我们来探讨电负性的递变规律。请同学们观察课本中的表格，分析同周期元素电负性的变化趋势。）

（学生：观察表格，发现同周期元素电负性从左到右逐渐增大。）

（教师：很好，同学们观察得很仔细。那么，为什么同周期元素电负性会从左到右逐渐增大呢？请大家结合课本中的知识，进行讨论。）

（学生：讨论后，得出结论：同周期元素电负性的增大是由于核电荷数逐渐增加，对外层电子的吸引力增强，导致原子对电子的吸引能力增强。）

4.金属性和非金属性的递变规律

（教师：最后，我们来探讨金属性和非金属性的递变规律。请同学们观察课本中的表格，分析同周期元素金属性和非金属性的变化趋势。）

（学生：观察表格