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《村居》教学设计

【核心素养目标】

文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。

【教学目标】

1.认识“莺、拂”等4个生字，会写“童、趁”3个字。

2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并能背诵积累。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学过程】

???一、谈话导入，理解诗题。

1.同学们，一年有四季，你最喜欢哪个季节呢？为什么？

2、课件出示春天的景色图，学生描述图画。

（1）看到这幅图你想到了哪些词语？

（2）用几句话描述你看到的画面。

3.引出“诗”，指导书写。

4.补全试题，引出本节课诗题：在100多年前的清朝，有一位诗人叫高鼎，他就居住在农村。有一天，他在田野里散步的时候，也看到了这美丽的春色，于是他便写了一首诗，题目叫《村居》。

5、板书理解诗题。

二、初读古诗，读准节奏。

（1）师范读，提醒学生注意听准字音，听清节奏。

（2）提出要求，学生自读。

（3）同桌互读互查。

（4）指名读，老师相机正音。

（5）指导读准节奏。（老师引导：“读”是学好古诗的诀窍。古诗不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古诗的韵味。）

三、再读古诗，体会“春之美”?

（一）品读一二句，感受“景美”

1.自读古诗：找一找这首诗描写了春季的哪些景物？（用圆圈圈出来）

2.学生交流，师相机画简笔画，引导学生随文识字“莺、拂、堤、柳、醉”。

3、看图画，说一说前两句诗描绘了一幅怎样的春景图。

4、仿写诗句：?????????二月天，?????????醉春烟。

（二）品读三四句，感受“人乐”

1、同学们，诗中只写了春天的景色吗？画中还有谁？（儿童）

2、指导学习“童”。

3、看图说一说孩子们放风筝时的欢乐情景。

4、孩子们是怎样的心情？你从哪里看出来的？相机学习生字“趁”。

过度：孩子们趁着放学早，还会干什么呢？

5.?仿写诗句：忙趁东风??????????

四、拓展延伸，仿写古诗。

1.看图，齐读古诗。

2.根据提示背诵古诗。

3.欣赏《村居》吟诵。

4.根据提示仿写古诗。

五、布置作业，背诵古诗。

1、读一读、背一背描写春天的诗句。

???2、把自己创作的诗抄写在积累本上。