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3.2自然保护区与生态安全（说课稿）-2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选修第3册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.2自然保护区与生态安全

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中地理选修第3册

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、科学思维和生态文明素养。通过学习自然保护区的作用和生态安全的维护，学生能够理解人与自然和谐共生的理念，提升对生态系统服务功能的认识，培养保护生物多样性和维护生态平衡的实践能力，同时增强环境保护意识和可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了生态系统的基本概念、生物多样性、生态平衡等地理知识。他们对生物的生存环境有一定的了解，但对自然保护区的作用和生态安全的概念可能还较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然界和生态环境有较强的好奇心和兴趣，但地理学科的学习往往需要较强的空间想象能力和逻辑推理能力。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过地图和图表来学习，有的则更倾向于文字描述和案例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对自然保护区和生态安全的概念可能难以理解，需要教师通过实例和对比分析来帮助其建立清晰的认识。此外，学生对生态系统服务功能和生态平衡的内在联系可能难以把握，需要教师通过实际案例和互动讨论来加深理解。部分学生可能在空间思维上存在困难，需要通过直观的教学工具和实践活动来辅助学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解自然保护区的重要性，引导学生思考生态安全的相关问题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如生态学家、环保志愿者、政府官员等，以增强学生对生态保护实践的理解。

3.利用多媒体展示自然保护区图片和视频，通过案例研究分析生态安全面临的挑战和解决方案。

4.结合课本内容，设计小组合作项目，让学生分组研究当地自然保护区的现状和生态保护措施，提高学生的综合应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然保护区与生态安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过自然保护区吗？你们对生态安全有什么了解？”

展示一些关于自然保护区的图片或视频片段，让学生初步感受自然保护区的魅力或特点。

简短介绍自然保护区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然保护区与生态安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然保护区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然保护区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自然保护区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然保护区与生态安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然保护区与生态安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然保护区案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然保护区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然保护区保护生态安全。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然保护区与生态安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然保护区与生态安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然保护区与生态安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然保护区的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然保护区与生态安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于自然保护区与生态安全的短文或报告，要求结合实际案例进行分析和讨论。

备注：在教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然保护区的类型与分布：介绍不同类型的自然保护区，如生物多样性