15《晓出净慈寺送林子方》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

15《晓出净慈寺送林子方》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《晓出净慈寺送林子方》为文本，通过引导学生反复朗读，感受诗歌的音韵美和意境美，培养学生的语言表达能力和审美情趣。同时，结合学生的生活实际，引导学生体会诗人对朋友深情厚谊的真挚情感，培养学生的友谊观。教学过程中，注重激发学生的想象力和创造力，通过合作探究、自主发现的方式，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《晓出净慈寺送林子方》，学生能够感受古典诗词的韵律美，提高语言表达能力；通过分析诗歌意象，锻炼思维逻辑和审美鉴赏能力；通过理解诗人情感，增进文化传承与理解，培养对友谊的珍视和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌内容：通过引导学生朗读、背诵《晓出净慈寺送林子方》，使学生理解诗歌描绘的景象和诗人的情感。

-感受诗歌意境：引导学生体会诗歌中的意象，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让学生感受自然之美和诗人情感。

-朗读技巧：指导学生正确朗读诗歌，注意节奏和停顿，培养学生的朗读能力。

2.教学难点

-诗歌意象的理解：对于二年级学生来说，理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等意象可能存在难度，需要教师通过图片、视频等多媒体手段帮助学生直观感受。

-诗歌情感的把握：二年级学生可能难以深入理解诗人对朋友的深情，教师需通过情境创设和情感引导，帮助学生体会诗人的情感。

-诗歌的背诵：对于二年级学生来说，背诵长篇诗歌是一个挑战，教师可以采用分段背诵、小组合作等方式，降低背诵难度。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、扩音设备

-课程平台：学校教学资源库、班级微信群

-信息化资源：与《晓出净慈寺送林子方》相关的图片、视频资料

-教学手段：课本、卡片、彩笔、诗歌朗诵录音

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示西湖美景的图片，引导学生谈论自己见过的美景。

-提问：“你们知道哪些美丽的景点？有没有去过？”

-引出诗人杨万里和他的《晓出净慈寺送林子方》，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌：教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-理解诗歌内容：结合图片和视频，引导学生理解诗歌中描绘的景象和诗人的情感。

-诗歌分析：分段讲解诗歌，分析重点词语和意象，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

-朗读技巧：指导学生正确朗读诗歌，强调停顿和语气变化。

-小组讨论：学生分组讨论诗歌的意境和诗人的情感，分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌背诵：学生分组背诵诗歌，教师巡堂指导。

-诗歌仿写：学生尝试仿写类似的诗句，教师给予点评和指导。

-诗歌接龙：学生依次接读诗句，增强对诗歌节奏的感知。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师总结评价。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，背诵《晓出净慈寺送林子方》。

-家长监督学生完成诗歌仿写作业，家长签字确认。

-下节课前，检查学生的背诵和作业完成情况。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《西湖游览志》：介绍西湖的历史、文化背景和著名景点，如苏堤、白堤等。

-《杨万里诗选》：收集杨万里的诗歌作品，包括《晓出净慈寺送林子方》等，供学生进一步阅读和研究。

-《莲文化》：介绍莲花的象征意义和文化内涵，以及与莲花相关的诗词、绘画等艺术形式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与西湖相关的文学作品，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》等，加深对西湖美景的理解。

-视频观看：推荐学生观看关于西湖的纪录片或旅游宣传片，直观感受西湖的自然风光和人文历史。

-诗歌创作：引导学生尝试创作以西湖为题材的诗歌，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-艺术欣赏：组织学生欣赏以莲为主题的绘画、雕塑等艺术作品，提高学生的审美能力。

-社会实践：鼓励学生参与学校组织的参观活动，如参观西湖、净慈寺等，亲身体验诗歌中的场景。

-亲子活动：建议家长陪同孩子一起学习，共同探讨诗歌中的意境和情感，增进亲子关系。

-研究性学习：引导学生进行小组合作，研究杨万里的生平和诗歌创作背景，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-文化传承：通过学习莲文化的内涵，引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化。

-环保意识：结合莲花的生态特点，教育学生树立环保意识，关注自然生态保护。

七、教学反思

今天上了《晓出净慈寺送林子方》这一课，总体来说，我觉得效果