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1条形统计图（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1条形统计图（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

教学内容

本节课内容为人教版四年级上册数学《条形统计图》。主要学习条形统计图的概念、作用和绘制方法，通过观察、比较和分析条形统计图，培养学生的数据意识和统计思维。

核心素养目标

培养学生对数据的敏感度和处理能力，提升他们的数学抽象和数据分析能力。通过条形统计图的学习，学生能够学会从具体情境中抽象出数学问题，运用数学语言描述数据特征，发展他们的逻辑推理和空间观念。同时，加强学生的合作意识和信息交流能力，培养他们解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对数据有一定的认识，能够进行简单的计数和比较。他们可能已经接触过简单的图表，如简单的条形图或饼图，但对统计图的概念和作用理解有限。此外，学生可能已经学习了简单的加法、减法，以及基本的测量知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对图形和图像有较强的直观感知能力。他们通常喜欢通过游戏和实际操作来学习，对于能够动手操作的数学活动较为感兴趣。在学习条形统计图时，学生的观察力和分析能力将得到锻炼，他们的学习风格可能偏向于动手实践和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解条形统计图的概念时可能会遇到困难，尤其是如何将抽象的统计信息与具体的图形对应起来。此外，学生在解读和分析条形统计图时可能难以把握数据的趋势和差异，尤其是在面对复杂的数据时。此外，学生可能对如何准确地绘制条形统计图感到困惑，特别是在处理数据分组和比例关系时。因此，教学中需要注重引导学生逐步理解统计图的意义，并通过适当的练习和反馈帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板或黑板、直尺、彩色粉笔或标记笔。

2.课程平台：人教版四年级数学课程资源平台，包括电子教材、教学视频、练习题等。

3.信息化资源：条形统计图教学课件、相关案例数据表格、在线统计软件或模拟工具。

4.教学手段：实物教具（如小棒、积木等用于制作条形统计图）、图片素材、图表制作软件（如Excel）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“条形统计图”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些条形统计图？它们是如何表示数据的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解条形统计图的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“条形统计图”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的条形统计图案例，如超市商品销售统计，引出“条形统计图”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解条形统计图的构成要素、绘制方法和读图技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“制作条形统计图”的小组活动，让学生分组收集数据、制作图表，并展示交流。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验条形统计图知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解条形统计图的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握条形统计图的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解条形统计图的知识点，掌握其绘制和应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“分析家庭用电情况”的条形统计图制作作业，要求学生收集数据、绘制图表，并分析数据背后的意义。

-提供拓展资源：提供与条形统计图相关的拓展资源