第 1 章《遗传因子的发现》单元说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2[001].docx

第1章《遗传因子的发现》单元说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

教材分析

第1章《遗传因子的发现》单元说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2，本单元以孟德尔遗传实验为基础，引导学生了解遗传因子的概念，学习基因的分离和自由组合规律。通过分析孟德尔实验过程和结果，使学生掌握遗传学的基本原理，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维和生物科学素养。学生将通过实验探究，学会提出假设、设计实验、分析数据和得出结论，提升科学探究技能。同时，通过分析孟德尔实验，学生将发展批判性思维，理解科学理论的建立过程。此外，学生将认识到遗传学在生物学研究中的重要地位，增强生物科学素养。

学情分析

高一年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对遗传学的基本概念和实验方法可能较为陌生。他们在生物学科的学习中，已经接触过一些基础的生物学知识，如细胞结构和功能、生物学的基本原理等，这些知识为本单元的学习奠定了基础。

学生的知识水平方面，他们对生物学的基本概念有一定了解，但具体到遗传学这一领域，可能存在认知上的障碍，如对“遗传因子”这一概念的理解可能不够深入。在能力方面，学生的实验操作技能和科学探究能力有待提高，需要通过本单元的学习得到锻炼和提升。

素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但对遗传学的兴趣可能因个体差异而有所不同。部分学生可能对抽象的遗传学理论感到困惑，需要教师通过生动的教学案例和实验活动激发他们的学习兴趣。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和合作意识较好，但有时可能缺乏自主思考和深入探究的精神。这对本单元的教学产生一定影响，教师需要设计互动性强、实践性高的教学活动，引导学生主动参与，培养他们的探究精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（显微镜、孟德尔豌豆杂交实验装置、数据记录表等）、教学软件（遗传学模拟软件、动画演示软件等）。

2.课程平台：学校生物学科网络平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：遗传学相关视频资料、在线实验指导、遗传学实验操作步骤图解等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、案例分析、多媒体演示等。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对遗传因子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是遗传吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于遗传现象的图片或视频片段，如亲子代之间的相似性、遗传病等，让学生初步感受遗传的魅力或特点。

简短介绍遗传因子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、遗传因子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解遗传因子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解遗传因子的定义，包括其主要组成元素或结构——基因。

详细介绍基因的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解基因的结构和功能。

三、遗传因子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解遗传因子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传因子案例进行分析，如色盲、血型等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解遗传因子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传因子解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论遗传因子的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与遗传因子相关的主题进行深入讨论，如基因编辑技术、遗传病预防等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗传因子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调遗传因子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括遗传因子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调遗传因子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗传因子。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于遗传因子的短文或报告，要求结合实际案例，分析遗传因子的作用和影响。

提醒学生注意