第2单元《两、三位数除以两位数》三位数除以两位数 说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）.docxVIP

第2单元《两、三位数除以两位数》三位数除以两位数说课稿-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《两、三位数除以两位数》是小学数学四年级上册苏教版教材第二单元的内容。本单元重点在于帮助学生掌握两位数除以两位数的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。通过本单元的学习，学生能够理解除法的意义，掌握除法的基本运算规则，为后续学习更高难度的数学知识打下基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过探索除法计算方法，提升学生逻辑推理和数学建模能力。强化学生解决实际问题的意识，提高学生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力。同时，培养学生严谨细致的学习态度和合作探究的精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握两位数除以两位数的计算方法。

2.能够正确进行试商和调整商的过程。

难点：

1.理解试商和调整商的原理。

2.在复杂情境中运用除法解决实际问题。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和操作活动，帮助学生理解试商和调整商的过程。

2.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步引导学生掌握计算方法。

3.引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，培养合作探究能力。

4.结合生活实例，让学生在实际情境中感受除法的应用，提高解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板。

2.课程平台：多媒体教学软件、在线教学平台。

3.信息化资源：除法计算动画、数学思维导图、相关教学视频。

4.教学手段：实物教具（如除法算盘）、多媒体课件、小组合作学习工具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两、三位数除以两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中需要用到除法的场景图片或视频片段，如购物找零、分配任务等，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两、三位数除以两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两、三位数除以两位数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两、三位数除以两位数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解除法的步骤。

3.两、三位数除以两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两、三位数除以两位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两、三位数除以两位数的案例进行分析，如72除以8、56除以7等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两、三位数除以两位数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两、三位数除以两位数相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如试商、调整商等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两、三位数除以两位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方法的选择和实施过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两、三位数除以两位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两、三位数除以两位数的定义、计算步骤、案例分析等。

强调两、三位数除以两位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对两、三位数除以两位数的理解和应用。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

（2）选择一个生活中的实际问题，运用两、三位数除以两位数的知识进行解决，并记录解题过程。

（3）思考两、三位数除以两位数在实际生活中的应用，准备在下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两、三位数除以两位数的计算方法，包括试商、调整商、计算余数等步骤。学生能够独立完成课本中的练习题，正确进行两位数除以两位数的计算。

2.能力提升：学生在本节课中通过小组讨论、课堂展示等活动，提升了合作能力和解决问题的能力。学生能够与他人共同探讨问题，分享思路，形成解决方案。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过分析案例、思考问题，发展了逻辑推理