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17《盼》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

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教学内容

教学内容：17《盼》

教材章节：统编版语文六年级上册

内容：本课选自统编版语文六年级上册，通过阅读《盼》这篇课文，学生将学习到作者如何通过细腻的描写，表达对美好生活的期盼。课文以“盼”为线索，讲述了主人公在艰苦岁月中，对幸福生活的向往和追求。通过学习，学生能够体会作者的思想感情，提高阅读理解和表达能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：1）语言建构与运用，通过品读课文，学生能感受并积累运用生动的语言表达对美好生活的向往；2）思维发展与提升，引导学生通过分析文本，理解作者情感，培养批判性思维；3）审美鉴赏与创造，让学生在阅读中感受文学的美，激发学生对美好生活的想象和创造能力；4）文化传承与理解，通过学习课文，加深学生对中华民族传统文化中“盼”这一美好情感的认同和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够识别和欣赏文学作品中的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，他们已熟悉记叙文的阅读方法，能够从人物、情节、主题等方面分析文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活充满好奇，对美好事物有强烈的向往，这有助于他们对《盼》这篇课文产生兴趣。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式深入理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或听教师朗读来提高阅读体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的细节描写理解不够深入，难以把握作者的情感变化。此外，由于生活经验的限制，他们对文中反映的社会背景和人物心理可能难以完全理解。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏足够的词汇和句式，影响他们的写作和口语表达。针对这些挑战，教师需通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生克服困难，提升阅读和表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：班级网络学习平台，用于分享教学资料和互动交流

-信息化资源：课文朗读音频、与课文内容相关的图片和视频资料

-教学手段：课本、笔记本、彩色笔、卡片、PPT课件、角色扮演道具

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于童年记忆的视频，引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生对美好生活的向往。

2.提出问题：同学们，你们有没有过对未来生活的期盼？请谈谈你们的梦想。

3.引入课题：今天，我们就来学习一篇关于期盼的文章——《盼》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：学生自由朗读课文，了解文章大意。

2.分析文章结构：教师引导学生分析文章的结构，明确文章分为几个部分，每个部分的主要内容。

3.理解重点词语：教师引导学生理解课文中的重点词语，如“盼”、“期盼”、“渴望”等，并举例说明。

4.分析人物形象：教师引导学生分析主人公的形象特点，如乐观、积极向上等。

5.感受作者情感：教师引导学生体会作者对美好生活的向往，理解作者的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：教师出示课文中的重点词语，让学生填空，巩固对词语的理解。

2.仿写句子：教师出示例句，让学生仿写，提高学生的语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中主人公的期盼是什么？他是如何表达自己的期盼的？

2.引导学生讨论：你认为主人公的期盼合理吗？为什么？

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师邀请几位学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深学生对文章内容的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文章中主人公的期盼对你有什么启示？

b.你认为在现实生活中，我们应该如何实现自己的期盼？

3.学生分享：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.阅读拓展：教师推荐与课文主题相关的优秀文学作品，引导学生课后阅读。

2.写作指导：教师指导学生以“我的期盼”为题，写一篇短文，表达自己对美好生活的向往。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.拓展延伸：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读：《童年》等描写童年生活的文学作品，帮助学生了解不同时代背景下人们对美好生活的期盼。

-时代背景资料：收集新中国成立以来，我国在生活、科技、教育等方面的巨大变化，让学生感受时代进步对个人生