部编版语文四年级上册《暮江吟》教学设计.docx

部编版语文四年级上册《暮江吟》教学设计

教材分析:

《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。

教学目标:

1.认识“葬、瑟”，会写“兼、吟”。

2.正确、有节奏地朗读古诗。

3.根据诗句所描绘的景色，想象画面。

4.了解白居易，了解创作背景。

5.感悟诗词的魅力所在。

教学重点:

1.认识“葬、瑟”，会写“兼、吟”。

2.正确、有节奏地朗读古诗。

教学难点:

1.根据诗句所描绘的景色，想象画面。

2.感悟诗词的魅力所在。

课前交流：

同学们，认识老师吧，知道老师来自哪里吧？我来自朱鹮故里，汉水河畔，你能猜到吗？你知道汉江吗，它是长江的最大支流，（老师板书“江”），自古以来，有许多文人墨客都在写过长江，如：我们今天要学的诗就和长江有关，

教学过程:

一、揭示诗题，初知诗人

1.请根据提示猜猜诗人的名字。提示一:他是唐代著名的大诗人。

提示二:他一生为后人留下三千多首诗，其中长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》家喻户晓。

提示三:他字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。与刘禹锡并称“刘白”。他是--白居易。

2.关注单元要素

白居易写下了许多诗，如：人间四月芳菲尽，????????????

日出江花红胜火，?????????

今天我们学习白居易笔下的一首山水风景诗--《暮江吟》。这是本单元的第一课，请同学们看单元导语。这是咱们第三单元的第一篇文章，要求同学们：体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。带着这样的学习要求我们走进课文。

3.写“暮”和“吟”。强调“暮”字横画多，要注意横画的长短比例，横画之间的距离要均等；“吟”是前鼻音，书写时，右边部分不要写成“令”。

4.暮江吟是什么意思呢?吟，是古代的一种诗体，这个题目的意思是黄昏时分在江边所作的诗。

【设计意图:通过猜一猜的方式了解诗人，能激发学生的学习兴趣，同时也能给学生留下深刻的印象，揭示课题的同时，理解“暮”和“吟”，并指等读音和书写，一举两得。】

二、读准字音，读通诗句

1.请用学们自由读一谈这首诗，注意读准字音，这是一首七言绝句，所以可以按二二三的节奏来读，大家试着读一读。

2、指名读，师范读，齐读。

【设计意图:镜通读顺读出节奏是学习古诗的基融，也是季习古诗的变类任务。也为后续的理解故事英定基础。】

三、再读古诗，我出诗眼

1.再读古诗，一边读一边想一想，整首诗中哪个词最能体现出得人的感受?

2.【板书:“可怜”】跟我们现在说的“可怜”是同一个意思吗?【今义:值得怜悯、同情:古义:可爱，值得喜爱】

3.那么诗中哪些景物值得人喜爱呢?请大家用笔在书上圈出来【板书:残阳、江(水)、露(珠)、月(亮)】

这些景物有哪些可爱之处呢?请大家再自己读一读这首诗，选择其中的一处景物。结合诗句中的关键字词和同桌交流。

四、想象画面，感悟美景

(一)品读“夕照江面图”

1.“一道残阳铺水中”你觉得哪些字用得特别好?

预设1:“铺”。“铺”字可以换成什么词?(照、盖、洒、射)哪个好?为什么?(铺字表现出了阳光的柔和，斜射的方位，还有面积的广大而均匀)

2.“半江瑟瑟半江红。”从哪两个关键词能看出江水的可爱呢?

预设2:“瑟瑟”。“瑟瑟”是形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。“瑟瑟”是一个叠词，这样写不仅写出了江水碧绿的特点，而且念起来也朗朗上口。除了这首诗，我们往往也能从其它请中看到叠词的用法。比如“千门万户曈曈日”“青青河边草，郁都园中柳。”其中的“曈曈”“青青”“都都”一下子就把春天的景色带到了我们的眼前，多么生动啊!

3．江水是不是分成了非常明显的一半红色，一半绿色?想象一下，那是怎样的画面?

4.指导朗读。

此时的江水是有红有绿，红绿渗透，红如小孩的脸，绿如青苔，多么可爱，读：

红如鲜艳的玛瑙，绿如翡翠，多么绚丽呀，一起读：

5.拓展运用色彩对比描绘风光的诗句。

多么鲜明的对比，类似的诗句还有很多很多。

【设计意图;感受古诗的意境美还得从文字中切入，抓住最有特色的字词引导学生品读理解，不仅能帮助学生理解诗意，还能感受到诗文用字用词的精妙。】

?(二)品读“新月初升图”

1.从“露似真珠月似弓”这句诗中，你从哪些词感受到露珠和月亮的可爱?

2.新月如弓，白露如珠，多么令人惊喜呀，带着一份惊喜读——露似真珠月似弓！月光如水，白露如霜，多想赞美一番啊，读——露似珍珠月似弓!

3.诗中的“真珠”指珍球。“真”和“珍”谈音相同，意思也相同。这是中国古节的用字现象之一，即用读音相同或相近的字代