统编教材小学语文六年级下册习作《匆匆》教学设计.docx

统编教材小学语文六年级下册习作《匆匆》教学设计

【教材分析】

?《匆匆》是统编教材小学语文六年级下册习作单元中的第一篇课文，是现代著名作家朱自清的一篇散文，写于1922年。在《匆匆》中，朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，是培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，和引导学生从阅读中感悟习作方法、并从中受到感染和熏陶的好范文。教学时应有效利用课文的有利资源，充分体现本单元的语文要素——体会文章是怎样表达情感的。

六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。

【教学目标】

1.会写“藏、挪”等6个生字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键句段，引导学生在读中体味文章的语言美，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

【教学重点】

引导学生在读中体会作者对时光流逝的感受，体味文章的语言美，感悟作者表达情感的方法。

【教学难点】

感受语言美，领悟作者表达情感的方法，并学会运用。

【教学准备】

学生准备：

1．熟读课文，查找并筛选相关资料。

2．借助课后思考题把握课文大意。

教师准备：

1．摸清文脉，细读文本，查阅并收集相关资料。

2．制作PPT课件。

【教学课时】两课时

【教学设计】

第一课时

【教学目标】

1.会写“藏、挪”等6个生字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

【教学重点】把握课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

【教学难点】感受语言美，领悟作者表达情感的方法，并学会运用。

【教学过程】

（一）创设氛围，谈话导入。

1、谈话激趣:同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢?是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的。

2、揭题审题:揭题，释题。“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

3、了解作者朱自清。（课件出示）

（二）初读全文，初步感知。

1、听课文配乐朗读。

（1）思考:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，旁注自己的感受或提出问题。

（2）学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。

2、自读全文。

（1）学生用自己喜欢的方式自由读课文，在读中印证自己的感受。

（2）想一想：你从哪些地方感受到时间的“匆匆”呢？

3、检查字词的学习情况。

4、师生交流：你从哪些地方感受到时间的匆匆?（学生自由表达）

5、小结：引导学生体会“匆匆”遍布全文每一处，初步感受散文“形散而神聚”的特点。

（三）品读句段，读中悟情。

1、品读第一自然段。

（1）学生小声朗读第一自然段，想一想自己读懂了什么。

（2）引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

读句子，说说自己读懂了什么。师生互动，读议结合。

你由这句想到哪句诗？（花有重开日，人无再少年。）

指导学生带着体会有感情地朗读。

②“——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”

引导学生发现这些问句的特别之处，体会作者字里行间流露的情感，反复朗读。

2、引导体会作者用排比和对比来表达感受的方法，并尝试仿写排比句，学生交流，师生点评。

3、学生朗读第一自然段。

4、回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

（四）总结收获，布置作业。

1、总结本课学习收获。

（1）师生共同总结学习收获。

（2）提出问题，营造阅读期待。

2、布置课后作业。

（1）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。

（2）搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。

第二课时

【教学目标】

1.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

2.能抓住关键句段，引导学生在读中体味文章的语言美，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

【教学重点】能抓住关键句段，引导学生在读中体味文章的语言美，感悟作者表达情感的方法。

【教学难点】感受语言美，领悟作者表达情感的方法，并学会运用。

【教学过程】

（一）复习巩固，导入新课。

1、学生展示自己