第四单元 新民主主义革命的开始 说课稿+导学案 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docxVIP

第四单元新民主主义革命的开始说课稿+导学案2024-2025学年统编版八年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元新民主主义革命的开始说课稿+导学案2024-2025学年统编版八年级历史上册

课程基本信息

1.课程名称：第四单元新民主主义革命的开始

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

1.重点：

-重点一：新民主主义革命的开端及其意义。这一部分要求学生理解五四运动作为中国新民主主义革命的开端，以及它对中国社会和革命发展的影响。

-重点二：五四运动的历史背景和主要事件。这一部分要求学生掌握五四运动爆发的原因、过程和主要事件。

2.难点：

-难点一：五四运动的历史背景。这一部分内容涉及多个历史事件和思潮，学生可能难以梳理清楚。

-难点二：五四运动对中国社会的影响。学生需要理解五四运动如何推动了中国社会的变革，包括思想、文化和政治等方面。

解决办法与突破策略：

-对于重点一，通过历史图片、文献资料和多媒体展示，帮助学生直观理解五四运动的意义。

-对于重点二，采用时间轴的方式，将五四运动的历史背景和主要事件串联起来，便于学生梳理。

-对于难点一，设计小组讨论活动，让学生在合作中探究五四运动的历史背景。

-对于难点二，通过案例分析，引导学生思考五四运动对中国社会变革的具体影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版八年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与五四运动相关的历史图片、五四运动发展时间轴图表、相关历史视频资料。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示五四运动的背景、过程和影响，增强教学直观性。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便于学生互动的学习桌椅，并确保教学环境安静、整洁。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“五四运动的历史背景有哪些？”和“五四运动对中国近代史产生了哪些影响？”，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果如笔记和问题清单。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过五四运动的历史视频引出课题，讲解知识点如五四运动的发展阶段和重要人物，组织小组讨论五四运动的意义。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解五四运动的历史意义，掌握讨论和分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如撰写一篇关于五四运动个人见解的短文，提供拓展资源如《五四运动的历史档案》等。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，拓展学生的历史知识视野，培养学生的写作和反思能力。

在本节课中，重点在于五四运动的开端及其意义，难点在于理解五四运动的历史背景和对中国社会的影响。通过课前预习，学生可以初步了解相关知识点，课堂讨论和实践活动则有助于突破难点，让学生在实践中理解历史事件。课后作业和拓展学习则进一步加深学生对五四运动的理解，并培养学生的综合能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.历史文献资料：

-《五四运动档案》：收录五四运动的相关文件、信件、照片等，帮助学生了解事件的原始资料。

-《陈独秀文集》：陈独秀作为五四运动的重要领导人，其文集可以提供对运动思想和背景的深入理解。

2.历史图片与影像资料：

-五四运动游行示威的照片：直观展示运动现场的情景，增强学生的视觉感受。

-五四运动纪录片：通过影像资料，再现五四运动的历史画面，增强学生的历史体验。

3.历史人物传记：

-《李大钊传》：介绍李大钊在五四运动中的作用和影响，帮助学生了解革命先驱者的生平和思想。

-《胡适传》：胡适在五四运动中的角色及其对运动的影响，有助于学生理解新文化运动与五四运动的关系。

4.历史研究论文：

-《五四运动与中国近代化进程》研究论文：分析五四运动对中国近代化的推动作用。

-《五四运动与马克思主义的传播》研究论文：探讨五四运动与马克思主义在中国传播的关系。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《五四运动档案》中的相关文件，了解运动的背景和过程。

-推荐学生阅读《陈独秀文集》中的文章，理解陈独秀在五四运动中的立场和贡献。

2.观看拓展：

-组织学生观看五四运动纪录片，通过影像资料感受历史氛围。

-安排学生观看