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Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

教材分析

Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本课选自北师大版四年级上册英语教材，围绕“标志”这一主题，旨在帮助学生认识生活中常见的标志，学会用英语表达。内容贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力和表达能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语已有一定的基础，能够听懂简单的英语指令，并能进行基本的英语交流。他们可能已经接触过一些简单的日常用语和词汇，如颜色、数字、食物等，但具体到“标志”这一主题的词汇和表达，他们可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对“标志”这一主题的词汇和表达可能感到陌生，难以理解和记忆。此外，由于标志的多样性和复杂性，学生在辨认和描述不同类型的标志时可能会遇到困难。此外，学生的口语表达能力和词汇量有限，可能难以准确、流畅地用英语描述所看到的标志。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通标志图片、安全提示图表等。

3.教学工具：准备实物标志样本或卡片，以便学生能够直观地识别和模仿。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“标志”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些常见的标志？”“它们有什么作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“标志”的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的标志图片，引出“标志”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解标志的种类、用途和英语表达，如“stop”标志、“nosmoking”标志等。

组织课堂活动：设计“寻找校园中的标志”活动，让学生分组在校园内寻找并记录不同类型的标志。

解答疑问：针对学生在寻找和记录过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与寻找标志的活动，体验“标志”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“标志”的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“标志”的识别和表达技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个安全标志”的作业，要求学生结合所学知识，设计一个具有教育意义的标志。

提供拓展资源：推荐学生观看关于交通安全的视频，或阅读相关的英文资料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，将所学知识应用于实际设计。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解标志的设计原则和重要性。

反思总结：对自己的作业进行反思，总结设计过程中的亮点和不足。

本节课的重难点在于学生对“标志”的识别和用英语表达的准确性。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，帮助学生掌握“标志”的相关词汇和表达，提高他们的观察能力和英语实际运用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的教学内容围绕“标志”这一主题，以下是一些与本节课相关的拓展资源：

a.交通安