陕西省周至县高中数学 第一章 统计 1.2 抽样方法说课稿1 北师大版必修3.docx

陕西省周至县高中数学第一章统计1.2抽样方法说课稿1北师大版必修3

科目

授课时间节次

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指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省周至县高中数学第一章统计1.2抽样方法说课稿1北师大版必修3

课程基本信息

1.课程名称：陕西省周至县高中数学第一章统计1.2抽样方法

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用统计思想分析问题的能力，使学生能够理解抽样方法在数据收集和分析中的重要性。

2.提升学生的数据分析素养，使他们能够通过抽样方法对数据进行合理推断，形成科学的结论。

3.强化学生的逻辑推理能力，通过抽样方法的讨论，让学生学会从样本数据推断总体特征，提高逻辑思维能力。

4.增强学生的数学应用意识，让学生意识到数学在解决实际生活中的作用，培养解决实际问题的能力。

学情分析

高中一年级的学生正处于数学学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。然而，在进入高中阶段后，数学的抽象性和逻辑性要求有了显著提高，这对于学生来说是一个挑战。

在知识层面，学生对概率与统计的基本概念有一定了解，但对抽样方法的具体应用和理解可能存在不足。他们可能对随机抽样、系统抽样等概念有所耳闻，但缺乏实际操作和运用这些方法的经验。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和数据分析能力正在逐步发展，但尚未成熟。他们能够进行基本的数学运算，但对于复杂的数据处理和分析，可能缺乏有效的策略和方法。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但部分学生可能在学习过程中表现出依赖性强、缺乏主动探索的精神。此外，学生的数学学习兴趣和自信心也是影响学习效果的重要因素。

行为习惯上，部分学生可能存在拖延学习、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对抽样方法这一章节的学习效果。由于抽样方法涉及实际数据的收集和处理，学生的实际操作能力和实验技能也需要得到锻炼。

总体而言，学生对抽样方法的学习既有一定的基础，又存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提升他们的数学素养和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有北师大版高中数学必修3教材，以便学生能够跟随教材内容学习抽样方法。

2.辅助材料：准备与抽样方法相关的图片、图表和视频，如不同抽样方法的演示动画，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备模拟抽样工具，如随机数生成器、标签纸等，以便学生在课堂上进行模拟抽样实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够分组进行讨论和合作学习；在讲台上布置实验操作台，方便学生进行实际操作练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示现实生活中需要进行抽样调查的场景，如市场调研、民意测验等。

2.提出问题：引导学生思考为什么要进行抽样调查，以及抽样调查与全面调查的区别。

3.学生讨论：分组讨论，分享对抽样调查的理解和看法。

4.教师总结：引导学生得出抽样调查的目的和重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.抽样方法的概念：介绍随机抽样、系统抽样、分层抽样等基本抽样方法。

2.抽样方法的原理：讲解每种抽样方法的具体操作步骤和注意事项。

3.抽样方法的比较：分析不同抽样方法的优缺点，让学生了解在实际应用中的选择依据。

4.案例分析：通过实际案例，让学生了解抽样方法在解决问题中的应用。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：布置与抽样方法相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论练习题，互相解答疑问，提高解题能力。

3.教师讲解：针对学生提出的问题，进行详细讲解，帮助学生克服学习难点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评，巩固学生对知识的理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：围绕抽样方法的特点和应用，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评，激发学生的创新思维。

3.课堂讨论：分组讨论，让学生结合实际案例，提出自己的观点和建议。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的数据分析能力：引导学生运用抽样方法分析实际问题，提高数据分析能力。

2.培养学生的逻辑推理能力：通过课堂讨论和案例分析，提高学生的逻辑推理能力。

3.培养学生的合作学习能力：分组讨论和合作解决问题，提高学生的合作学习能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）