《分数混合运算（二）》（第1课时）（说课稿） -2024-2025学年六年级上册数学北师大版[001].docxVIP

《分数混合运算（二）》（第1课时）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《分数混合运算（二）》为主题，针对六年级学生，结合北师大版教材，通过实际情境引入，引导学生理解分数混合运算的规律和方法。以练习为主，巩固所学知识，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，提升逻辑推理和数学抽象素养。通过分数混合运算的学习，锻炼学生的数感和运算能力，培养严谨的数学思维和良好的合作学习习惯。

学情分析

六年级学生在学习《分数混合运算（二）》前，已具备了一定的分数运算基础，能够进行简单的分数加减乘除运算。然而，在混合运算方面，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对分数的基本概念和性质掌握较好，但对混合运算中的运算顺序和括号的使用理解不够深入，容易在计算过程中出现错误。

2.能力层面：学生在解决分数混合运算问题时，运算速度和准确率有待提高，尤其是在处理复杂分数混合运算时，缺乏有效的策略和方法。

3.素质层面：部分学生可能存在畏难情绪，对混合运算缺乏信心，影响学习积极性。此外，学生在合作学习过程中，沟通和协作能力有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，可能存在注意力不集中、参与度不高、作业完成质量不高等问题，这些行为习惯对课程学习产生负面影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版六年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与分数混合运算相关的教学图片、图表，以及相关的教学视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示解题过程，确保教学环境整洁、舒适。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示生活中常见的分数实例，如蛋糕分块、饮料调配等，引导学生思考如何计算这些分数问题。

-回顾旧知：简要回顾分数加减乘除的基本运算规则，提醒学生注意运算顺序和约分。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解分数混合运算的步骤和注意事项，强调先乘除后加减的原则。

-举例说明：通过具体的分数混合运算例子，如（1/2+1/3）×4-1/6，展示运算过程，强调约分和通分的重要性。

-互动探究：分组讨论如何解决类似的问题，鼓励学生提出自己的解题思路。

3.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：布置一系列分数混合运算练习题，包括基础题和应用题，让学生独立完成。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在解题过程中遇到的问题给予个别指导，帮助学生克服困难。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课学习的分数混合运算的关键点和易错点。

-强调运算顺序和约分在混合运算中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后练习题，包括难度不同的分数混合运算题目，旨在巩固所学知识。

-提醒学生注意时间管理，合理分配时间完成作业。

教学过程的具体步骤如下：

1.导入

-展示生活实例：引导学生用分数表示生活中的事物，如将蛋糕分块、饮料调配等，激发学生兴趣。

-提问：如果一块蛋糕被分成四块，你想要其中的两块，应该怎么表示？

-回顾旧知：复习分数加减乘除的基本运算规则，强调运算顺序。

2.新课呈现

-讲解新知：通过板书或投影展示分数混合运算的步骤，强调先乘除后加减的原则。

-举例说明：通过具体例子讲解分数混合运算的解题过程，如（1/2+1/3）×4-1/6。

-互动探究：分组讨论如何解决类似的问题，鼓励学生提出自己的解题思路。

3.巩固练习

-布置练习题：提供一系列分数混合运算练习题，包括基础题和应用题。

-学生活动：让学生独立完成练习题，教师巡视课堂，关注学生解题过程。

-教师指导：针对学生在解题过程中遇到的问题给予个别指导。

4.课堂总结

-总结关键点：强调运算顺序和约分在混合运算中的重要性。

-强调易错点：提醒学生注意分数的通分和约分，避免计算错误。

5.作业布置

-布置课后练习：提供难度不同的分数混合运算题目，巩固所学知识。

-提醒学生注意时间管理，合理分配时间完成作业。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《分数的应用》——介绍分数在实际生活中的应用，如建筑设计、食谱制作等，让学生了解分数的重要性。

-《分数的几何意义》——通过几何图形的展示，帮助学生理解分数的几何意义，如分数与面积、体积的关系。

-《分数的极限》——简要介绍分数在数学中的极限概念，如无穷小、无穷大等，激发学生对数学极限的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生