2024-2025学年高中语文 第四单元 感悟自然 陶冶性灵 第10课 钓台的春昼说课稿 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》.docx

2024-2025学年高中语文第四单元感悟自然陶冶性灵第10课钓台的春昼说课稿语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第四单元感悟自然陶冶性灵第10课钓台的春昼说课稿语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

教材分析

本课选自语文版选修《中国现当代散文鉴赏》第四单元“感悟自然，陶冶性灵”，课文以钓台的春昼为背景，描绘了一幅美丽的自然画卷，引导学生感悟自然之美，陶冶性灵。本课旨在培养学生对自然景观的审美能力，提高学生的文学鉴赏水平，同时引导学生思考人与自然的关系。

核心素养目标

1.培养学生对中国现当代散文的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

2.引导学生通过文学作品感悟自然之美，陶冶情操，形成对自然的敬畏之心。

3.培养学生的文化自觉，增强对中国传统文化的认同感。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对自然与人文的和谐关系进行深入思考。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《钓台的春昼》的写作背景和作者情感。

-把握散文的写作手法，如描写、议论、抒情等在文中的运用。

-分析课文中的意象和象征意义，如钓台春昼的景象与作者心境的关联。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并分析散文中复杂的情感变化，如作者对自然景观的赞美与对历史人物的评价之间的微妙关系。

-深入挖掘课文中的文化内涵，如对古代文化名人的敬意与现代社会的反思。

-运用文学鉴赏方法，培养学生对散文的个性化解读和批判性思考能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：课文原文、作者生平资料、相关历史背景资料

-教学手段：视频片段、图片资料、讨论卡片、思维导图工具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅春天的自然风光图片，引导学生描述自己心中的春天，激发学生对自然美景的向往。

-回顾旧知：提问学生关于散文的特点和鉴赏方法，回顾之前学过的散文作品，为今天的课文学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍作者郁达夫及其写作背景，引导学生了解作者的情感倾向。

-分析课文《钓台的春昼》的标题，解释标题与内容的关系。

-讲解散文中的景物描写手法，如对比、衬托、拟人等。

-举例说明：

-以课文中的具体段落为例，讲解景物描写中的修辞手法和情感表达。

-通过对比《钓台的春昼》与其他散文作品，让学生体会不同作者的写作风格。

-互动探究：

-引导学生讨论课文中的意象和象征意义，如钓台春昼的景象与作者心境的关联。

-鼓励学生分享自己对自然景观的独特感悟，培养个性化解读能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据课文内容，进行仿写练习，尝试运用散文的写作手法描绘春天的景色。

-分组讨论，让学生分析课文中的修辞手法和情感表达，培养合作学习的能力。

-教师指导：

-及时解答学生在练习过程中遇到的问题，给予必要的指导和帮助。

-对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调散文的写作手法和情感表达的重要性。

-引导学生反思自己在课堂上的学习收获，鼓励学生在生活中多观察、多感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业，让学生阅读郁达夫的其他散文作品，进一步了解作者的写作风格。

-布置写作作业，要求学生以“我的春天”为题，写一篇散文，表达自己对春天的感悟。

（以下为教学过程的具体实施步骤，可根据实际情况进行调整）

1.导入

-展示图片，提问：“同学们，看到这幅画，你们想到了什么？”

-引导学生描述自己心中的春天，激发学生对自然美景的向往。

-回顾旧知：“我们之前学过哪些散文作品？散文有哪些特点？”

-总结：“今天，我们将学习一篇关于春天的散文——《钓台的春昼》。”

2.新课呈现

-介绍作者郁达夫及其写作背景。

-分析课文标题，解释标题与内容的关系。

-讲解散文中的景物描写手法。

3.举例说明

-以课文中的具体段落为例，讲解修辞手法和情感表达。

-对比《钓台的春昼》与其他散文作品，体会不同作者的写作风格。

4.互动探究

-讨论课文中的意象和象征意义。

-分享自己对自然景观的独特感悟。

5.巩固练习

-进行仿写练习，描绘春天的景色。

-分组讨论，分析课文中的修辞手法和情感表达。

6.课堂总结

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