第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

第14课第一次世界大战与战后国际秩序说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第14课第一次世界大战与战后国际秩序

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中历史统编版必修中外历史纲要下册

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维，分析第一次世界大战爆发的原因、过程和影响，提高学生解读历史问题的能力。

2.引导学生了解战后国际秩序的演变，培养学生尊重历史事实，正确评价历史事件的能力。

3.通过学习，让学生认识到和平、发展、合作、共赢的国际关系理念的重要性，增强学生的国际视野和全球意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对世界历史有了一定的了解，对于19世纪末20世纪初的国际关系、资本主义世界的扩张以及民族主义等问题有所认识。然而，对于第一次世界大战的深度理解和战后国际秩序的复杂性可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史事件往往表现出浓厚的兴趣，尤其是涉及重大历史转折的事件。他们的分析能力和批判性思维正在形成，能够通过历史事件来反思现实问题。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图表和地图来理解历史进程，而另一部分学生则可能更倾向于通过文本阅读和讨论来探索历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习第一次世界大战与战后国际秩序时，学生可能会遇到以下困难：

-理解战争爆发的复杂原因，如帝国主义、民族主义、经济竞争等之间的相互作用。

-分析战后国际秩序的形成过程，包括凡尔赛体系和华盛顿体系的建立，以及它们对国际关系的影响。

-评价战后国际秩序的历史意义和局限性，这需要学生对历史背景有深入的理解和批判性思维。

-由于战争带来的巨大人员伤亡和财产损失，学生可能对战争的残酷性感到难以接受，需要在教学中适当引导和安抚。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键历史事件和概念，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟第一次世界大战和战后国际秩序形成的过程，提高学生的参与度和理解力。

3.利用多媒体教学，展示历史图片、视频和地图，帮助学生直观地理解历史背景和地理分布。

4.开展小组合作学习，让学生分组研究不同国家的战争经历和国际秩序演变，通过合作交流提升分析问题和解决问题的能力。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放关于第一次世界大战的战争片段，引导学生感受战争的残酷和复杂性。

2.提出问题：同学们，我们今天要学习的是一场改变世界的战争——第一次世界大战，你们对这场战争有哪些了解？它对世界产生了哪些影响？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题。

讲授新课（20分钟）

1.战争背景（5分钟）

-讲解帝国主义、民族主义、经济竞争等因素对第一次世界大战爆发的影响。

-引导学生分析战争爆发的原因，如三国同盟和三国协约的对抗。

2.战争过程（10分钟）

-简述战争的主要战役，如马恩河战役、凡尔登战役等。

-通过地图展示战争过程中的战略布局和兵力分布。

3.战争影响（5分钟）

-讲解战争对世界格局的影响，如凡尔赛体系和华盛顿体系的建立。

-分析战后国际秩序的形成及其局限性。

巩固练习（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-学生分组扮演不同国家的代表，模拟巴黎和会讨论凡尔赛体系的过程。

-通过角色扮演，让学生深入理解各国在会议中的立场和斗争。

2.课堂讨论（5分钟）

-教师提出问题，如“你认为凡尔赛体系对国际秩序的建立有何影响？”

-学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，第一次世界大战对世界产生了哪些影响？

2.学生回答，教师点评。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为第一次世界大战的爆发是必然的吗？

2.学生回答，教师引导学生分析战争爆发的原因，强调历史背景和复杂因素。

3.教师提问：同学们，你们认为战后国际秩序的建立有何局限性？

4.学生回答，教师引导学生思考战后国际秩序的历史意义和现实意义。

教学创新：

1.利用多媒体展示历史图片、视频和地图，提高学生的学习兴趣和直观感受。

2.通过角色扮演和课堂讨论，激发学生的参与度和互动性，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学双边互动：

1.教师提问，引导学生思考，关注学生的回答，及时给予反馈和点评。

2.学生积极参与课堂讨论，教师给予鼓励和指导，促进学生思维能力的提升。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学习兴趣，