2024秋七年级数学上册 第2章 有理数2.6 有理数的乘法与除法 1有理数的除法——有理数的除法法则说课稿（新版）苏科版.docxVIP

2024秋七年级数学上册第2章有理数2.6有理数的乘法与除法1有理数的除法——有理数的除法法则说课稿（新版）苏科版

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕“有理数的除法法则”展开，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生深刻理解有理数除法法则，并能够熟练运用法则进行有理数除法运算。教学过程中，注重与课本内容紧密联系，通过实际问题引入，激发学生学习兴趣，培养数学思维能力。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达数学思维的能力，通过有理数除法的学习，提升学生的逻辑推理和运算能力。同时，引导学生体会数学与生活的联系，培养学生在解决问题中运用数学知识的能力，增强学生的数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：有理数除法法则的正确理解和运用。

难点：理解有理数除法法则中“负号”的处理及同号得正、异号得负的规律。

解决办法：通过实例分析和小组讨论，帮助学生理解法则，并通过练习巩固。突破策略包括：1.利用几何直观辅助理解同号、异号相除的规律；2.通过变式练习强化对法则的记忆和应用；3.结合实际问题，让学生体会法则在实际运算中的作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

信息化资源：有理数除法相关教学视频、在线练习系统。

教学手段：实物教具（如正方体、立方体等）、多媒体课件、小组合作学习材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有理数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道有理数除法在日常生活中有哪些应用吗？”

展示一些关于有理数除法在日常生活中的实例，如温度变化、经济计算等。

简短介绍有理数除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有理数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有理数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有理数除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有理数除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有理数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有理数除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有理数除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有理数除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有理数除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有理数除法相关的问题进行讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有理数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有理数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有理数除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调有理数除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有理数除法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对有理数除法的理解和应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一定数量的有理数除法练习题，包括基础题和应用题。

要求学生在课后自主完成作业，并在下次课前提交，以便教师进行检查和反馈。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

学生学习效果

一、知识掌握程度

学生在学习有理数除法法则后，能够准确掌握以下知识点：

1.有理数除法的定义及基本概念；

2.有理数除法的运算规则，包括同号得正、异号得负；

3.有理数除法中“负号”的处理方法；

4.有理数除法运算的步骤和注意事项。

二、能力提升

1.逻辑思维能力：通过学习有理数除法法则，学生能够运用逻辑推理分析问题，提高解决问题的能力。

2.运算能力：学生能够熟练运用有理数除法法则进行计算，提高运算速度和准确性。

3.创新思维能力：在学习过程中，学生通过小组讨论和课堂展示，能够提出创新性的想法和解决方案。

三、情感态度价值观

1.兴趣激发：学生对有理数除法产生浓厚兴趣，激发进一步学习数学的热情。

2.责任意识：学生在完成课后作