四年级数学上册第五单元角的度量教案沪教版.docVIP

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角的度量

教学目标：

1.建立角的概念，相识角的各部分名称，驾驭角的符号表示法及读法；

2.相识量角器和角的计量单位，会运用量角器正确地度量角的度数；

3.进一步培育学生的视察实力、操作实力，发展学生的空间观念，感受数

学的乐趣与严谨，激发酷爱数学的热忱。

教学重点：

能正确运用量角器度量角的度数。

教学难点：

相识量角器和角的计量单位，量角器的正确运用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。

教具学具打算：

教具：多媒体课件、视频展示台

学具：直尺，量角器

教学过程：

复习引入，相识角

1.复习引入

老师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。

学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。

老师：有什么发觉？这些图形是什么？

引导学生回答：这些图形是角。

2.相识角

老师：从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点就是角的顶点，两条射线就是角的边。（多媒体展示）

老师：我们可以用“∠”来表示角。（板书：∠）

老师：假如给这个角编上序号1，就可以用“∠1”来表示这个角，读作“角一”。大家一起叫叫这个角的名字。

学生读“角一”。

老师：大家相识了“角一”，你又能叫出这个角的名字吗？

学生：它叫“角二”。

老师：“角一”和“角二”谁大？

老师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以视察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。

教学角的度量

1.相识量角器

师：那么怎样量角呢？今日我们就一起来学习量角的方法。（板书：角的度量）

师：我们可以运用一个数学工具就是量角器，课件展示量角器。

请同学们细致视察量角器，细致看一看，能说一说你从量角器上看到些什么吗？

生1：量角器有许多刻度，像个半圆形。

生2：有内外两圈刻度。

师：有两圈刻度是为了我们量角的便利，知道这些刻度把这个半圆平均分成了多少份吗？

生：180份。

师：对，我们把半圆平均分成180份，每一份所对应的角的大小就是1度，记作1°（课件出示1°，让学生相识1°，同时显示外圈数字）。

课件出示量角器中心的位置，让学生视察。

师：刚才大家都说有两圈刻度，请同学们接着视察你们的量角器，内圈刻度是哪边起先的？

生：从右边起先的。（显示内圈刻度和数字）

师：现在我们就得到了一个标准的量角器，同学们能找到有0°的刻度线吗？有几条？

生：2条。

师：这样的量角器就便利同学们从两个不同的方向测量角的度数。（分别闪耀）课件展示外刻度和内刻度进行区分。

师：现在请同学们找到90度的刻度线在哪里？（抽生上展示台演示）

2.用量角器量角的大小

师：这条标有0°的刻度线叫做0°刻度线。这是一条很重要的刻度线，量角时，要把这条刻度线重合在角的一条边上，并且让量角器的这个中心点与角的顶点重合，这叫做“两重合”。

师边讲边演示，要求学生也像这样做一做。

师：当量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一边重合后，我们可以看一看角的另一边是多少度，这个角就是多少度。

抽生试一试，；量出角的度数。

12

1

2

3

∠1=∠2=

∠3=

生：汇报测量的方法。

师引导总结出量角的方法：（生说出一点后在多媒体上出示一点）

（1）量角器的中心和角的顶点重合。

（2）0°刻度线和角的一边重合。

（3）角的另一边在量角器上的刻度就是这个角的度数。

3.推断量角的方法对吗？课件展示，学生推断。

三、即时练习

1.操作时间，拓展新知

做活动角

师：请同学们拿出课前打算的两根纸条，将它们重合在一起，并用图钉把它们的一端钉起来，这样我们就做起了一个活动角。师生一起操作

师：请同学们旋转其中一根硬纸条，视察一下角的大小改变。师生一起操作。

师：从这个试验中看你们有什么发觉？小组沟通一下。

师引导学生说出角的大小与角两边张开的大小有关（板书）。

2.完成书66页课堂活动第2题。

师：现在请同学们利用刚刚学的量角的方法完成书上66页第2题。

学生操作，师巡察辅导。

四、课堂总结

同学们，今日我们学习了什么内容？你有什么收获？