六年级科学下册2.6化学变化伴随的现象说课稿教科版.docxVIP

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化学变更伴随的现象

一、说教材：

1、教材的地位：本节课是教科版《科学》六年级下册《物质的变更》单元的第六课，本课有两部分的内容组成，一是视察硫酸铜溶液和铁钉的反应，二是化学变更伴随的主要的几种现象，这节课也是本单元对前面几节课的总结，帮助学生进一步探讨物质的化学变更所伴随的现象，从化学变更伴随的现象中找寻化学变更的本质，即产生了新物质，而物质的化学变更产生了哪些新物质、如何推断，这就要求学生通过本课的学习，学生学会找寻足够多的证据，来作为推断新物质产生的依据。

2、教学目标：

本课的教学目标设计如下：?

（1）学问目标让学生相识化学变更会伴随各种现象，并依据这些现象可以初步推断物质是否发生了化学变更。通过试验的探讨推断硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

（2）?过程与方法：让学生了解提出问题—作出假设--制定安排--视察现象一找寻证据得出结论的科学探究过程。培育学生探究科学的爱好，启发他们在课外接着进行科学探究活动。?

（3）情感看法价值观目标，以探究为核心，让学生亲身经验活动的全过程。加强学生同伴合作，提问、设想、表达、沟通。在没有进行动手试验时，要扬起学生的思维扬。

3、说教学重点：了解化学反应的一般现象。

4、说教学难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应试验

5、说教学打算：铁丝镊子硫酸铜溶液试管淀粉碘酒小苏打白醋针筒塑料吸管

砂纸已制备好的硫酸铜溶液和铁死的反应(刚反应、一小时前、两个星期前、一个月前)

6、学情分析

学生对于化学变更伴随的现象可以说既熟识又生疏，说熟识是前面几节课的学习中对化学变更伴随的现象已经有了初步的相识，说生疏是因为这些已有的学问阅历对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于可以从化学变更的现象来推断物质是否发生化学变更，还没有形成比较清楚、科学的相识。

二、说教法、学法

本课共分为三个部分

第一部分：我采纳提问——假设——制定安排——演示试验——视察现象——作出推断这几个过程让学生通过的视察，了解硫酸铜溶液和铁丝反应有明显的现象——结合前面所学的学问进行总结。

其次部分：重新回顾前面一些化学变更伴随的现象，并且进行总结。

第三部分：采纳与生活中的事例相结合，将我们的科学探究探讨到课外。

四、说教学过程

1、复习导入

（1）我们生活在物质构成的世界里，物质总是在不断的变更，那么物质的变更可以分为哪两种类型？大家一起说。

（2）物理变更的特点是什么？化学变更的特点是什么？

首先回顾前几课所学的物质变更的两种类型，依据学生的回答板书：化学变更，再理一下关于物理变更和化学变更的本质区分，为今日相识化学变更所伴随的现象做打算。然后，让学生自己看书明确一下今日这一节课的详细内容。

2、科学探究

（1）总结化学变更在产生新物质时经常会伴随着一些现象，究竟会伴随哪些现象呢？今日我们就来学习一下化学变更中伴随的现象。同学们打开书本p36-p37。细致看一遍课文，想想这篇课文分哪两个部分？

明确任务探讨硫酸铜溶液和铁丝的反应，并干脆出示硫酸铜溶液，这是学生第一次接触硫酸铜溶液，出示时干脆告知学生此溶液的名称。

（2）接下来我们先来学习书中的第一部分内容，视察硫酸铜溶液和铁钉的反应？

（出示硫酸铜溶液）请同学们细致视察，描述你视察到的特点？介绍留意事项。

视察、描述、记录硫酸铜溶液在反应前的外观特征极其重要，这将作为反应后是否有新物质的一项重要特征。

（3）那另一种物质铁钉有什么特点？前面在铁生锈这一课我们已经学习了有关铁的特点，哪位同学来说说它的特点？

同样对于反应前铁丝的外观特征的视察、描述、记录极其重要，这也要作为对比反应后是否有新物质产生的一种重要证据。

（4）制定探讨的方案完善探讨方案，主要的设计是希望学生能够养成严谨的试验看法，制定出完整的试验方案。

（5）老师演示试验，帮助学生驾驭正确的试验操作方法。

（6）总结视察到的现象从这些现象当中我们可以看出铁和硫酸铜溶液都发生了变更，有新的物质产生，说明它们两个发生化学变更。以后我们在初中还会学到化学反应的方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu这样我们就能更简单记住这个反应产生的现象。

方程式的出现主要是让学生进一步了解反应后产生的新物质，学生第一次接触这种方程式很有爱好。

3、化学变更伴随的现象

（1）设计一个如何鉴别小苏打个淀粉的方法。还有回忆前面的蜡烛燃烧的现象。

通过一些试验了解化学变更伴随的现象：颜色变更发光发热、产生气体。并且可以检查学生学习了以前的学问后是不是会应用了。

（2）视察硫酸铜和小苏打的反应

通过试验让学生了解沉淀现象也通常会伴随化学变更出现。

（3）物质在发生化学变更时会出现一些如：（齐答：颜色变更、产生沉淀、产生气体、发光发热的明显的现象。）我们可以从这些现象的