2024-2025学年高中英语 Unit 21 Human Biology英美文化欣赏（教师用书）说课稿 北师大版选修7.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit21HumanBiology英美文化欣赏（教师用书）说课稿北师大版选修7

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版选修7Unit21HumanBiology英美文化欣赏，涉及人体生物学相关话题的英语阅读与理解，以及英美文化在人体生物学领域的体现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以人体生物学为背景，引导学生通过阅读英语文章，了解英美文化在人体生物学领域的独特视角和表达方式。这与学生已学过的英语阅读理解和英美文化知识相联系，有助于巩固和拓展学生的知识面。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习英美文化在人体生物学领域的表达，提高学生对不同文化背景的理解和尊重。

2.提升学生的英语阅读能力，通过阅读人体生物学相关英语文章，增强学生的信息提取和批判性思维能力。

3.强化学生的科学素养，通过了解人体生物学知识，增强学生对科学研究的兴趣和科学精神的培养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了基础的英语阅读理解技巧，对英美文化有一定的了解，且具备一定的人体生物学基础知识，如人体器官、生理功能等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，特别是对英美文化感兴趣的学生，他们愿意主动探索和学习。学生的学习能力较强，能够适应新的学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片和视频，而另一部分学生则更倾向于通过文字阅读来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读英语文章时，可能因为词汇量不足或语法理解困难而影响阅读流畅性。此外，对人体生物学概念的理解可能存在障碍，尤其是涉及专业术语的部分。同时，学生在跨文化理解方面可能存在偏差，需要引导他们正确看待和尊重不同文化的差异。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版选修7Unit21HumanBiology英美文化欣赏的教材，以便学生能够跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人体生物学结构的动画演示，以及英美文化在人体生物学领域的实际应用案例。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组讨论，以及实验操作台，用于展示人体生物学实验过程。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一段关于人体生物学研究的英文纪录片片段，引导学生关注人体生物学领域的最新进展。

2.提出问题：询问学生是否了解人体生物学的研究内容，激发他们对本节课主题的兴趣。

3.引导学生思考：讨论人体生物学在日常生活和医疗健康中的重要性，引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.介绍英美文化在人体生物学领域的体现，讲解相关背景知识。

2.讲解人体生物学的基本概念和结构，如细胞、组织、器官等。

3.结合英美文化，分析人体生物学研究的案例，如遗传学、免疫学等。

4.引导学生思考：英美文化对人体生物学研究有何影响，如何体现？

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-英美文化对人体生物学研究有何影响？

-如何在日常生活中应用人体生物学知识？

-人体生物学研究在医疗健康领域有哪些应用？

2.小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生列举人体生物学研究的主要领域。

2.提问：请学生谈谈英美文化对人体生物学研究的影响。

3.提问：请学生举例说明人体生物学在医疗健康领域的应用。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生分享自己对人体生物学研究的看法。

2.学生回答问题，教师给予鼓励和指导。

3.教师总结：强调英美文化对人体生物学研究的重要性，以及人体生物学在日常生活和医疗健康中的价值。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注人体生物学研究的前沿动态，培养学生的科学素养。

2.鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

3.引导学生尊重不同文化，培养学生的跨文化意识。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生进行互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

2.学生积极参与课堂活动，与教师和同学进行交流，提高课堂氛围。

1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出疑问，教师进行解答。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.教学双边互动：5分钟

8.总结：5分钟

总用时：45分钟