Unit 4 Agood read Reading 说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docxVIP

Unit4AgoodreadReading说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以培养学生阅读理解能力为核心，结合《Unit4Agoodread》阅读部分，围绕八年级学生的认知水平和兴趣点，设计以下教学步骤：首先，通过导入激发学生的兴趣，引导学生关注主题；其次，采用问题驱动的教学方法，引导学生逐步阅读，理解文章内容；接着，通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力；最后，进行总结和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，实现教学目标。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解和运用阅读材料中的关键信息，提升对英语篇章的理解和分析能力；思维品质方面，通过推理判断、批判性思维等策略，培养学生对文本的深度解读和创造性思考；文化意识方面，通过了解不同文化背景下的阅读材料，增强学生的跨文化交际意识；学习能力方面，鼓励学生自主探索和合作学习，提高解决问题的能力和自主学习英语的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-理解并掌握《Unit4Agoodread》阅读文章的主旨大意和细节信息。

举例：学生需要能够概括文章讲述的冒险故事情节，识别故事中的主要角色和关键事件。

-学习并运用文章中的关键词汇和短语，如“adventure”，“challenging”，“motivate”等。

举例：通过语境理解这些词汇的含义，并在实际语境中正确运用它们。

-掌握阅读策略，如寻找主题句、预测下文内容、推断作者意图等。

举例：学生将练习通过阅读文章的开头和结尾来预测故事的发展，以及通过文章中的关键词汇来推断作者的观点。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解文章中的隐含意义和复杂句型。

举例：文章中可能含有比喻、讽刺等修辞手法，学生需要能够识别并理解这些隐含的意义，如“他的心是一座冻结的王国”这一句中，学生需要理解“冻结的王国”象征着孤独和冷漠。

-运用批判性思维分析文章中的信息，形成自己的观点。

举例：在讨论文章中的某个角色时，学生可能难以从多个角度分析角色的行为和动机，从而形成全面而深入的个人见解。

-将所学知识应用到新的语境中，如写作或口头表达。

举例：学生需要在写作或口头表达中，运用本节课学到的词汇和表达方式，创造性地描述自己的冒险经历或感受，这可能对他们来说是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版八年级英语下册》教材，并提前预习Unit4Agoodread相关内容。

2.辅助材料：准备与阅读文章相关的背景资料，如作者简介、相关文化背景等，以及多媒体资源，包括与文章主题相符的视频片段、图片和音频材料，以增强学生对文章内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生的互动和合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《Unit4Agoodread》的预习资料，包括课文原文、背景知识介绍等，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计如“文章的主人公遇到了哪些挑战？”、“你认为什么是好的阅读材料？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物性格。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示相关图片或视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和短语，以及阅读策略。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文章的理解，讨论什么是“好的阅读材料”。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践