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活动二：介绍教室里人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

活动二：介绍教室里人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）。

本节课以一年级数学教材为基础，结合实际教学情境，引导学生通过观察、比较、描述等方式，认识并描述教室里人和物的空间位置关系。通过本节课的学习，学生能够初步掌握空间方位的基本概念，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过观察教室环境和物品位置，学生能够发展数学抽象能力，学会用数学语言描述空间关系；通过比较和推理，提升逻辑推理能力；通过构建模型，锻炼数学建模意识；通过直观操作，增强直观想象能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点知识：空间方位的认识和描述。

-细节举例：通过实际操作，让学生学会用“上、下、左、右”等词汇描述物品在教室中的位置关系。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点知识：空间方位的相对性和动态变化。

-细节举例：学生在描述物品位置时，容易混淆“上”和“下”的相对性，以及当物品位置变化时，原有描述可能不再适用。教师需引导学生通过多次实践和比较，理解空间方位的相对性和动态变化。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（教室模型、物品卡片）

-课程平台：班级电子白板

-信息化资源：教室位置图、学生位置图PPT

-教学手段：互动游戏、小组合作、实际操作

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生走进教室，观察教室内的物品布局，引导学生发现教室中人和物的空间位置关系。

2.提出问题：引导学生思考如何用语言描述物品的位置，激发学生兴趣。

3.学生回答：请几位学生尝试描述教室中物品的位置，教师给予肯定和纠正。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：通过多媒体展示“上、下、左、右”等方位词，结合实物教具，讲解空间方位的基本概念。

2.学生练习：请学生用方位词描述教室中物品的位置，教师巡视指导。

3.互动讨论：教师提问：“如何描述你座位旁边同学的位置？”引导学生思考并回答。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组选取一个物品，用方位词描述该物品的位置，并绘制在教室模型上。

2.展示分享：请各小组展示成果，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生描述的准确性，给予肯定和纠正。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果教室内的物品位置发生变化，如何调整描述？

2.学生回答：引导学生思考并回答，强调空间方位的相对性和动态变化。

（五）拓展练习（5分钟）

1.教师展示：利用PPT展示不同场景下的空间方位问题，请学生回答。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，培养他们的观察力和思维能力。

（六）总结归纳（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调空间方位的认识和描述的重要性。

2.学生回顾：请学生用自己的话总结本节课所学知识，教师给予评价和补充。

（七）课后作业（5分钟）

1.教师布置：请学生回家后，用方位词描述家中物品的位置，并绘制在纸上。

2.学生记录：提醒学生注意观察和思考，提高他们的空间感知能力。

教学过程设计总用时：45分钟。在教学过程中，教师需根据学生实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确使用“上、下、左、右”等方位词描述物品在教室中的位置关系。

-学生能够理解并描述空间方位的相对性和动态变化。

-学生能够识别并描述不同场景下的空间方位问题。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察教室环境和物品布局时，提升了观察细节和整体布局的能力。

-思维能力：通过描述物品位置，学生锻炼了逻辑思维和空间想象能力。

-表达能力：学生在课堂上积极回答问题，用语言描述位置关系，提升了语言表达和沟通能力。

3.学习习惯：

-学生养成了认真听讲、积极思考的学习习惯。

-学生在小组合作中学会了分工合作，培养了团队协作能力。

-学生通过课后作业，养成了自主学习和复习巩固的习惯。

4.核心素养：

-数学抽象：学生通过本节课的学习，初步建立了数学抽象的概念，能够将实际生活中的空间关系转化为数学模型。

-直观想象：学生在观察和描述物品位置的过程中，锻炼了直观想象能力，为后续学习几何知识打下基础。

-逻辑推