11-1《谏逐客书 》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）.docxVIP

11-1《谏逐客书》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《谏逐客书》是统编版必修下册高中语文教材中的文言文课文，主要教学内容包括对文章的文学鉴赏、思想内容和写作技巧的把握。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一学生已有的文言文阅读理解能力、古代文学常识和写作方法等知识相联系，有助于巩固和提升学生的文言文阅读和鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生文言文阅读理解能力，提升对古代文化典籍的鉴赏能力。

2.增强学生对古代政治、哲学、历史等知识的了解，培养跨文化理解意识。

3.通过分析《谏逐客书》的写作手法，引导学生学习论辩文写作技巧，提高写作素养。

学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对古代文学有浓厚兴趣。然而，由于文言文学习是语文学习中的重要组成部分，学生在文言文阅读理解上存在以下特点：

1.知识储备：学生对文言文的基础知识掌握较好，能够识别一些常见的文言词汇和句式，但对古代文化背景、历史典故的理解还不够深入。

2.阅读能力：学生在阅读文言文时，能够借助工具书理解字词，但在理解句子结构和全文意义方面存在困难，对作者情感态度和文章主旨的把握不够准确。

3.思维素质：学生在分析文章结构、论证方法等方面有一定基础，但在批判性思维和创新思维方面还有待提高。

4.行为习惯：部分学生存在依赖工具书、不求甚解的阅读习惯，缺乏深入思考和自主探究的能力。

5.学习态度：学生对文言文学习有一定兴趣，但部分学生可能因为难度较大而感到挫败，需要教师引导和激励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版必修下册《谏逐客书》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、作者生平介绍以及相关的图片、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书、电子词典等，以便学生查阅和自主学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，确保教学环境整洁、舒适，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述《谏逐客书》的历史背景和作者李斯的生平故事，激发学生对文言文学习的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾高一上学期学过的文言文阅读方法，如词汇积累、句式分析等，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《谏逐客书》的文学鉴赏、思想内容和写作技巧，包括文章结构、论证方法、修辞手法等。

2.举例说明：教师选取文章中的经典语句，如“臣闻之，天下兴亡，匹夫有责”，引导学生分析其含义和表达效果。

3.互动探究：教师组织学生分组讨论，探讨文章中李斯如何运用论辩技巧，以及这些技巧在现实生活中的应用。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，尝试翻译课文中的难句，并相互检查、纠正。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的翻译进行点评，纠正错误，解答疑问。

四、课堂总结（约10分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

2.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，培养学生的批判性思维。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置课外阅读任务，推荐与《谏逐客书》相关的文学作品，拓展学生的知识面。

六、课堂延伸（约10分钟）

1.教师组织学生进行小组合作，探讨《谏逐客书》中的政治观点对当今社会的启示。

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的难点和困惑。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文的基本结构和句式，提高了阅读文言文的速度和准确性。学生在课后练习中能够独立翻译课文中的句子，对文言文的理解更加深入。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习《谏逐客书》的过程中，学会了如何分析文章的文学价值和艺术特色，能够从语言、结构、修辞等方面对文言文进行鉴赏。

3.思想内容理解加深：学生通过学习李斯的论辩技巧和文章中的政治观点，对古代的政治思想有了更深刻的认识，能够理解作者在文中表达的主张和情感。

4.写作技巧掌握：学生在分析《谏逐客书》的写作手法后，能够模仿文章中的论辩技巧，提高自己的写作能力，尤其是在论说文写作方面。

5.文化素养提高：通过对《谏逐客书》的学习，学生了解了古代中国的历史背景和文化传统，增强了文化自信和民族自豪感。

6.逻辑思维能力培养：