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5《鲁滨逊漂流记》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《鲁滨逊漂流记》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

教学内容

《鲁滨逊漂流记》是六年级下册语文统编版教材中的一部经典文学作品。本章节主要内容包括：介绍鲁滨逊的人物形象、讲述他在荒岛上的生活经历以及他在困境中展现出的坚韧不拔精神。通过学习这部作品，学生将了解鲁滨逊的冒险精神、生存技能以及他对生命的热爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.阅读理解能力，通过深入阅读《鲁滨逊漂流记》，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力；2.创新思维，引导学生从鲁滨逊的冒险经历中提炼出面对困难、勇于创新的思维模式；3.文化自信，让学生在了解鲁滨逊的生存智慧和文化背景中，增强对本国文化的认同感和自豪感；4.人文素养，通过学习鲁滨逊的人物形象，培养学生的同情心、责任感和道德观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。他们对人物形象、故事情节有一定的理解能力，能够识别和描述人物的性格特点。在之前的学习中，他们可能接触过一些类似题材的文学作品，对冒险、生存等主题有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品表现出较高的兴趣，尤其是对冒险故事和人物传记类作品。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读较长的文章。在学习风格上，部分学生可能更倾向于深入分析人物心理和故事背景，而另一部分学生可能更注重情节的跌宕起伏和故事的趣味性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《鲁滨逊漂流记》是一部较为经典的文学作品，部分学生可能在理解故事背景、人物关系和情节发展上遇到困难。此外，对于一些较深奥的词汇和表达，学生可能需要借助工具书或教师的帮助。在学习过程中，学生还可能面临如何将文学作品中的价值观和人生哲理与现实生活相结合的挑战。因此，教师需要通过有效的教学策略和多样化的教学方法，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解鲁滨逊的人物形象和故事情节，引导学生深入理解文本。同时，组织小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。

2.教学活动：设计“荒岛求生”角色扮演活动，让学生分组扮演鲁滨逊和荒岛上的其他角色，体验主人公的生存挑战，增进对故事情节的理解。此外，组织“鲁滨逊名言集锦”活动，让学生收集和分享鲁滨逊的精彩言论，培养他们的语言表达能力和对人物精神的感悟。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示鲁滨逊的生活环境、冒险经历和人物形象，增强学生的直观感受。同时，推荐学生观看《鲁滨逊漂流记》的电影片段，通过视觉和听觉的冲击，加深对文本的理解和记忆。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道哪些关于冒险的故事？有没有哪本书或者哪个人物给你们留下了深刻的印象？”

2.学生自由发言，老师总结并引出《鲁滨逊漂流记》这部作品。

二、新课导入

1.老师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及这部作品的历史背景。

2.老师提问：“同学们，你们对鲁滨逊这个人物有什么初步的了解？”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文第一部分，关注鲁滨逊离家出海的原因和经历。

2.老师提问：“鲁滨逊为什么要离家出海？他在航海过程中遇到了哪些困难？”

3.学生回答后，老师总结并强调鲁滨逊的冒险精神和坚韧不拔的品质。

四、全文侧重点分析

1.老师引导学生阅读课文第二部分，关注鲁滨逊在荒岛上的生活经历。

2.老师提问：“鲁滨逊在荒岛上是如何生存下来的？他遇到了哪些挑战？”

3.学生回答后，老师总结并强调鲁滨逊的生存技能和乐观精神。

五、教学活动

1.老师组织“荒岛求生”角色扮演活动，让学生分组扮演鲁滨逊和荒岛上的其他角色，体验主人公的生存挑战。

2.学生分享在活动中的感受和体会，老师点评并总结。

六、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文第三部分，关注鲁滨逊在荒岛上的心灵成长。

2.老师提问：“鲁滨逊在荒岛上是如何度过孤独时光的？他有哪些收获？”

3.学生回答后，老师总结并强调鲁滨逊的独立思考和自我成长。

七、全文侧重点分析

1.老师引导学生阅读课文第四部分，关注鲁滨逊与土著人的交往。

2.老师提问：“鲁滨逊是如何与土著人相处的？他在这段经历中有什么感悟？”

3.学生回答后，老师总结并强调鲁滨逊的宽容心态和人际交往能力。

八、教学活动

1.老师组织“鲁滨逊名言集锦”活动，让学生收集和分享鲁滨逊的精彩言论。

2.学生分享收集到的名言，老师点评并总结。

九、课文主