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负数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

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课程基本信息

1.课程名称：负数的初步认识

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感：通过负数的引入，帮助学生理解数的概念和运算规则。

2.培养符号意识：运用负数符号表示生活中相反意义量，提高学生的符号运用能力。

3.培养模型观念：通过实例建立负数与实际情境的联系，提升学生构建数学模型的能力。

4.提升逻辑推理：引导学生通过负数的性质进行推理，提高逻辑思维能力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和运算规则有一定的了解。在知识层面上，他们对整数和分数的运算已经比较熟练，但面对负数的概念，可能会存在一定的困惑。学生层次上，班级中既有基础扎实、学习能力强的学生，也有对数学学习兴趣不高、基础知识薄弱的学生。

在能力方面，学生对数学抽象和逻辑推理的能力正在逐步发展，但负数的引入要求学生能够理解数的相对性和抽象性，这对他们的逻辑思维能力提出了新的挑战。此外，学生的空间想象能力和几何直观能力也在逐渐提升，但负数的学习可能需要他们将这些能力与数轴和坐标系统结合。

在素质方面，学生的合作意识、探究精神和问题解决能力需要进一步培养。在负数的初步认识中，学生需要通过小组合作、自主探究等方式来理解负数的概念和性质，这有助于提升他们的综合素质。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖答案、缺乏独立思考的问题，这可能会影响他们对负数的深入理解。同时，学生的注意力集中时间有限，长时间的学习可能会使他们感到疲劳，影响学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解负数的概念和意义。

2.通过数轴和几何图形辅助教学，帮助学生直观感受负数与正数的关系。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验负数的应用。

4.利用多媒体课件展示负数的实际应用案例，提高学生的兴趣和参与度。

5.通过小组合作探究，鼓励学生主动发现问题、解决问题，培养合作精神和探究能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频，明确预习负数概念和数轴的基础知识。

设计预习问题：设计问题如“你能在生活中找到哪些负数的例子？”引导学生思考负数的实际意义。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解负数的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录对负数的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解负数概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述气温变化的故事，引出负数的概念。

讲解知识点：讲解负数的表示方法、数轴上的位置以及正负数的加减运算。

组织课堂活动：设计“数轴上的旅行”游戏，让学生在游戏中学习负数的加减。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验负数的加减运算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解负数的运算规则。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握负数的加减技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解负数的概念和运算，掌握负数的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于负数实际应用的练习题，如计算气温变化、海拔高度等。

提供拓展资源：推荐数学学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的负数学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化对负数的理解。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的负数知识，通过拓展学习，提高学生的数学素养和应用能力。

学生学习效果

1.理解负数的概念和意义

学生在学习过程中，通过教师的引导和自己的思考，对负数的概念有了清晰的认识。他们能够理解负数表示的是与正数相反的量，如温度低于零度、负债等。学生能够区分负数与正数的不同，并在数轴上正确表示负数的位置。

2.掌握负数的表示方法

学生学会了用符号“-”来表示负数，并能够熟练地在数轴上表示负数的位置。他们能够将负数与整数、小数等不同形式的数进行加减运算。

3.熟练运用负数的