《烛之武退秦师》《鸿门宴》群文阅读精准化说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《烛之武退秦师》《鸿门宴》群文阅读精准化说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》与《鸿门宴》两篇文言文的群文阅读为核心，旨在通过比较分析，引导学生深入理解文本内容，提升文言文阅读能力和文学鉴赏能力。设计思路如下：

1.导入：通过设置问题情境，激发学生对两篇文本的兴趣。

2.理解文本：梳理文本结构，解析重点词语和句子，引导学生准确理解文本内容。

3.比较分析：从人物形象、情节发展、主题思想等方面对比分析两篇文本，挖掘其异同点。

4.深入探讨：引导学生关注文本背后的历史背景和文化内涵，提升学生的文化素养。

5.总结提升：归纳两篇文本的写作特点和阅读技巧，为学生提供有效的学习策略。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《烛之武退秦师》和《鸿门宴》，培养学生准确理解文言文词句的能力，提高学生运用文言文进行交流的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生比较分析两篇文章的情节结构、人物性格和思想内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生能够理解古代文学作品的创作背景和文化意蕴，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过对两篇文本的深入解读，提升学生对古典文学的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了初中阶段的文言文学习，对文言文的基本语法、常用词句和古代文化常识有了一定的了解。在高中阶段，学生已经学习了一些文言文阅读技巧，能够独立阅读一些简单的文言文材料。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和古代文学有较高的兴趣，愿意探索文本背后的历史背景。学生在分析文本、理解人物关系方面具有一定的能力，但个性化学习风格差异较大，有的学生喜欢自主学习，有的学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文阅读障碍：由于文言文的语言特点，学生在理解词句、把握文意方面可能遇到困难。

-文本分析与整合：在分析两篇文本的异同点时，学生可能难以准确把握人物形象和情节发展，难以进行有效的比较分析。

-深度理解与思考：学生在理解文本背后的历史背景和文化内涵时，可能缺乏足够的背景知识，难以进行深入思考。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导讨论，以讨论深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟烛之武和鸿门宴中的角色，通过角色扮演深入体验人物情感和策略，促进学生对文本的深入理解。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频和PPT，辅助讲解文本背景和难点，增强学生的学习兴趣和互动体验。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将一起学习《烛之武退秦师》和《鸿门宴》两篇文言文的群文阅读。请大家先回顾一下我们之前学过的文言文知识，比如文言文的语法、词义等，看看自己是否已经准备好了。

-（学生）回顾已学知识，准备学习新课程。

2.文本阅读与理解

-（教师）首先，我们来阅读《烛之武退秦师》。请大家先自行阅读，注意理解文中的词句和内容。阅读过程中可以圈出自己认为重要的词语和句子，也可以做些笔记。

-（学生）自行阅读《烛之武退秦师》，理解文本内容，圈出重点词句。

-（教师）现在，我们一起来讨论一下《烛之武退秦师》的主要内容。请大家分享一下自己圈出的重点词句，以及对这些词句的理解。

-（学生）分享阅读心得，讨论文本内容。

-（教师）很好，大家已经对《烛之武退秦师》有了基本的理解。接下来，我们来阅读《鸿门宴》。同样，请大家先自行阅读，注意理解文中的词句和内容。

-（学生）自行阅读《鸿门宴》，理解文本内容。

-（教师）现在，我们来讨论一下《鸿门宴》的主要内容。请大家分享一下自己圈出的重点词句，以及对这些词句的理解。

-（学生）分享阅读心得，讨论文本内容。

3.比较分析

-（教师）现在，我们已经阅读了《烛之武退秦师》和《鸿门宴》，接下来我们将进行两篇文章的比较分析。请大家思考以下问题：两篇文章分别讲述了什么事件？事件发生的背景是什么？两篇文章中的主要人物有哪些？他们的性格特点和命运如何？

-（学生）思考问题，准备进行比较分析。

-（教师）请大家分成小组，每组选择一个问题进行讨论，然后向全班汇报讨论成果。

-（学生）分组讨论，准备汇报。

-（教师）现在，请各组汇报讨论成果。其他同学注意倾听，看看是否有补充或不同的观点。

-（学生）汇报讨论成果，其他同学倾听并思考。

4.文本主旨内容探究

-（教师）经过比较分析，我们可以发现，《烛之武退秦师》和《鸿门宴》这两篇文章都反映了古代社会的政治斗