小数的性质和大小比较整理与练习（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

小数的性质和大小比较整理与练习（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课为五年级上册数学苏教版《小数的性质和大小比较整理与练习》章节，旨在帮助学生系统掌握小数的性质，以及比较小数大小的方法。设计思路围绕以下几点展开：首先，通过复习巩固小数的意义和性质，让学生深入理解小数的概念；其次，通过实际问题引入，引导学生探索比较小数大小的方法；最后，通过练习巩固所学知识，提高学生运用小数知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习小数的性质和大小比较，学生能够抽象出小数的基本规律，提高逻辑推理能力；通过实际问题解决，锻炼数学建模和直观想象能力；通过练习活动，提升数学运算的准确性和灵活性。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解小数的性质：重点在于使学生认识到小数点右移或左移时，小数的大小变化规律，能够准确说出小数点移动一位、两位、三位等对应的数值变化。

-掌握小数大小比较的方法：重点在于让学生掌握“比较小数整数部分”、“比较小数小数部分”和“比较小数位数”三种比较方法，并能灵活运用。

2.教学难点

-小数点移动引起的小数大小变化：难点在于学生理解小数点移动时，小数大小的变化规律，尤其是在小数点向左移动时，小数会变小，而向右移动时，小数会变大。

-小数位数不同时的比较：难点在于当两个小数的位数不同时，如何确定它们的大小关系，学生可能难以理解位数较少的小数如何通过补零来比较。

-复杂小数的大小比较：难点在于面对多位小数或带有特殊符号的小数（如负数），学生需要能够正确比较它们的大小，这要求学生具备较强的逻辑推理能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，通过讲解小数的性质和比较方法，帮助学生建立基本概念。

2.结合讨论法，组织学生小组讨论，解决比较小数大小时的具体问题，培养合作学习能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示小数点移动的效果，增强直观感受。

4.设计游戏活动，如“小数接力”比赛，让学生在游戏中巩固小数大小比较的技巧。

教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题：“小数的性质和大小比较整理与练习”。

2.提问：“同学们，我们已经学习了小数的意义和小数的性质，谁能告诉我小数的性质有哪些？”

3.学生回答，老师总结：“小数的性质包括小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。”

二、探究新知

1.老师出示例题：“比较下面小数的大小：0.5和0.50。”

2.学生独立完成，老师巡视指导。

3.学生汇报答案，老师点评并总结：“当小数的位数相同时，我们比较小数的大小，只需要比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，则比较十分位，十分位大的小数就大；如果十分位也相同，则比较百分位，以此类推。”

4.老师出示例题：“比较下面小数的大小：0.25和0.2。”

5.学生独立完成，老师巡视指导。

6.学生汇报答案，老师点评并总结：“当小数的位数不同时，我们可以在位数较少的小数后面补零，使得小数的位数相同，然后再按照上面的方法比较大小。”

7.老师出示例题：“比较下面小数的大小：0.3和0.03。”

8.学生独立完成，老师巡视指导。

9.学生汇报答案，老师点评并总结：“当小数的位数不同时，我们可以在位数较多的小数前面补零，使得小数的位数相同，然后再按照上面的方法比较大小。”

10.老师出示例题：“比较下面小数的大小：0.1和0.01。”

11.学生独立完成，老师巡视指导。

12.学生汇报答案，老师点评并总结：“当小数的位数不同时，我们可以在位数较少的小数后面补零，使得小数的位数相同，然后再按照上面的方法比较大小。”

三、巩固练习

1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.学生展示答案，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答，老师总结：“我们学习了小数的性质和大小比较的方法。”

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.复习今天所学内容，准备下节课的讨论。

六、板书设计

1.课题：小数的性质和大小比较整理与练习

2.小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

3.小数大小比较的方法：

-小数位数相同，比较整数部分。

-小数位数不同，补零后比较。

-复杂小数，先比较整数部分，再比较小数部分。

七、教学反思

1.本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学方法，帮助学生掌握了小数的性质和大小比较的方法。

2.在教学过程中，注重培养学生的逻辑推理能力和直观想象能力。

3.通过游戏活动，提高了学生的学习兴趣和参与度。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调