第2课 不一样的你我他 第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docxVIP

第2课不一样的你我他第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

一、教材分析

“第2课不一样的你我他第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）”主要围绕三年级学生身心发展特点，引导学生认识个体的独特性，尊重他人，培养良好的道德品质。本节课选自统编版三年级道德与法治下册教材，通过生动的案例和活动，让学生在参与中学会欣赏他人的优点，包容他人的不足，从而促进班级和谐氛围的营造。本节课内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的法治观念和道德素养。

二、核心素养目标

培养学生尊重和理解个体差异的社会意识，提高他们的人际交往能力和团队协作精神。通过本节课的学习，使学生能够认识到每个人的独特性，学会在集体中欣赏他人、包容他人，形成积极向上的社会态度和良好的道德行为习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：引导学生认识到每个人的独特性，学会尊重和欣赏他人。

难点：如何在班级中营造一个尊重和理解个体差异的氛围，以及如何让学生在实践中运用所学知识和技能。

解决办法：

1.利用故事、案例等生动形式，介绍每个人的独特性和优点，让学生在具体情境中感受个体差异的重要性。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中体验尊重和欣赏他人的过程，培养他们的同理心。

3.设计课堂互动环节，让学生分享自己的优点和特长，增加学生之间的了解和尊重。

4.针对难点，采用情境模拟、小组合作等方式，让学生在解决实际问题的过程中，自然地运用所学知识和技能，达到解决问题的目的。

5.教师在课堂上及时给予反馈，指导学生如何在日常生活中实践尊重和欣赏他人的行为。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、视频素材

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络教育资源库

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、故事讲述、情境模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用一个引人入胜的故事或问题，激发学生的兴趣，例如讲述一个关于不同动物在森林中各展所长的小故事。

-提问：“故事中的动物们有什么不同？它们为什么能够和谐相处？”

-引导学生思考每个人的独特性，并自然过渡到本节课的主题“不一样的你我他”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的主要内容，包括个体的独特性、尊重他人的重要性等。

-通过案例分析和讨论，让学生了解每个人的优点和不足，以及如何在集体中发挥作用。

-引导学生进行小组讨论，分享自己的独特之处，并鼓励他们欣赏小组内其他成员的优点。

-通过角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下如何尊重和欣赏他人。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些小组活动，如“找朋友”游戏，让学生根据他人的特点找到合适的伙伴。

-进行“优点大发现”活动，每个学生说出一位同学的一个优点，以此增进彼此的了解和尊重。

-教师通过提问检查学生对课程内容的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调尊重他人、欣赏他人的重要性。

-让学生分享在课堂上的收获和感受，以及如何在日常生活中应用所学。

-教师总结并给予积极的反馈，鼓励学生在日常生活中实践所学。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道作业：让学生回家后，观察家人或朋友，找出他们的一个优点，并在第二天课堂上分享。

-强调作业的目的，即通过实际行动，让学生学会在现实生活中应用所学知识。

-确保学生明白作业要求，并给予他们完成作业的信心。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《我和我们》、《包容的力量》等与人际交往和个体差异相关的书籍，帮助学生更深入地理解课程内容。

-视频资源：播放《人与自然》等纪录片片段，让学生通过观察自然界中不同生物的特点和相互关系，类比到人类社会中个体差异的尊重和理解。

-网络资源：利用学校图书馆或教育资源库，搜索关于个体差异、团队合作、尊重他人的文章和案例，供学生阅读和讨论。

-艺术资源：引入一些关于个体差异的绘画、音乐作品，让学生通过艺术的形式感受和表达对个体独特性的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与父母一起探讨家庭成员之间的相似点和不同点，了解每个家庭成员的独特性，并学会欣赏和尊重。

-建议学生参加学校组织的各类兴趣小组或社团活动，通过参与不同类型的活动，体验个体差异带来的丰富性和互补性。

-指导学生进行角色扮演练习，模拟不同社会角色在特定情境下的行为和反应，培养他们的同理心和社交能力。

-提议学生利用假期时间参加社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，通过实际行动体验和感悟尊重他人的重要性。

-鼓励学生通过写作、绘画等方式表达自己对个体差异的认识，可