3.3《服务业区位因素及其变化》说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二.docxVIP

3.3《服务业区位因素及其变化》说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《服务业区位因素及其变化》，来源于2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二第三章第三节。本节课主要讲解服务业区位选择的影响因素，包括自然因素、社会经济因素以及服务业区位因素的变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了农业和工业的区位因素，本节课将在此基础上，引导学生学习服务业的区位因素，从而加深对区位因素的理解。同时，通过对服务业区位因素的变化进行分析，使学生认识到服务业发展与社会经济发展的紧密联系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：空间思维素养、综合思维素养和地理实践素养。通过学习服务业区位因素及其变化，学生能够运用空间思维分析服务业的地理分布和区位选择，培养其空间分析能力；综合思维素养则体现在学生能够结合自然和社会经济因素，全面分析服务业区位选择的综合因素；地理实践素养则通过案例分析和实际调查，使学生能够将理论知识应用于实际，提升解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-服务业区位因素的理解：重点讲解自然因素（如交通、气候等）、社会经济因素（如人口、经济水平等）对服务业区位选择的影响。例如，商业服务业通常会集中在交通便利、人口密集的区域，这是其核心内容之一。

-服务业区位变化的原因：强调服务业区位选择随时间和社会经济发展而变化的趋势。例如，随着互联网技术的发展，电子商务的兴起导致传统实体店铺的区位选择受到冲击。

2.教学难点

-综合分析服务业区位因素：学生可能会难以将多个因素综合起来分析，例如，如何将交通便利性、人口密度、消费水平等多个因素结合起来，判断其对服务业区位选择的影响。

-理解服务业区位变化的动态过程：学生可能难以理解服务业区位变化的动态性和复杂性，比如，如何从城市发展的角度理解服务业由中心向外围转移的过程。

-实际案例应用：将理论应用于实际案例时，学生可能会感到困惑。例如，分析某个具体城市的服务业区位选择和变化，如何将所学知识运用到实际案例分析中，这是学生需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中地理人教版（2019）必修二》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与服务业区位因素及其变化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于直观展示服务业的地理分布和变化趋势。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。同时，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便展示辅助材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对服务业区位因素及其变化兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道服务业的区位选择是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于服务业在不同地区分布的图片或视频片段，让学生初步感受服务业的多样性和区位选择的重要性。

简短介绍服务业区位因素的基本概念和其在经济发展中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.服务业区位因素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解服务业区位因素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解服务业区位因素的定义，包括其主要影响因素如交通、人口、经济等。

详细介绍服务业区位因素的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.服务业区位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解服务业区位选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的服务业区位案例进行分析，如金融服务业、零售业等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解服务业区位选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用服务业区位因素解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论服务业区位选择的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与服务业区位选择相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服务业区位选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟