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《寻遗古法造纸——古法纸制作体验》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《寻遗古法造纸——古法纸制作体验》，选自2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用教材。本节课将通过实地操作和亲身体验，让学生了解古法造纸的历史背景、工艺流程以及其在现代社会的应用价值。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：结合学生在四年级时学过的《造纸术》一课，让学生进一步了解我国造纸术的起源和发展，同时将古法造纸的实践操作与科学探究相结合，提高学生的动手能力和创新意识。通过对古法造纸工艺的学习，学生可以加深对我国传统文化的认识，培养民族自豪感。

二、核心素养目标

1.提升学生的实践创新能力，通过古法造纸的实践操作，培养学生动手实践和解决问题的能力。

2.增强学生的文化认同感，让学生在了解古法造纸的历史和文化背景下，认识到中国传统文化的独特价值。

3.培养学生的科学探究精神，引导学生通过观察、实验、分析等方法，探索古法造纸的原理和技艺。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于造纸术的基本知识，包括造纸术的发明和发展历史，以及基本的造纸原理。

2.学习兴趣：学生对亲手制作纸张充满好奇和兴趣，愿意通过实践活动来深入了解古法造纸的过程。

能力：学生在四年级已经具备了一定的动手操作能力，能够完成简单的实验和制作活动。

学习风格：五年级的学生倾向于通过直观的实践和体验来学习新知识，他们更喜欢互动式和探索式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：古法造纸工艺较为复杂，学生可能在理解和掌握全部步骤时感到困难；实际操作中可能会遇到技术性问题，如纸张厚度不均匀、成品质量不稳定等；此外，对于历史文化的深入理解可能需要教师的引导和辅助。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实操相结合的教学方法，以项目导向学习为主线，引导学生通过小组合作完成古法造纸的实践项目。教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟古代造纸工人，体验古法造纸的整个过程；同时，通过实验和游戏等互动活动，促进学生之间的交流和思考。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示古法造纸的历史资料和工艺流程，增强学生的学习兴趣和直观感受。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括古法造纸的历史背景资料、工艺流程图等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“古法造纸的步骤有哪些？”，“为什么古法造纸对纸张的质感有特殊要求？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对古法造纸有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师可以提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代造纸术的纪录片片段，引出古法造纸的话题。

-讲解知识点：详细讲解古法造纸的步骤和每一步的技术要点。

-组织课堂活动：分组进行古法造纸的模拟实验，让学生亲手制作纸张。

-解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，体验造纸过程。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解古法造纸的步骤和技术要点。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握古法造纸技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与古法造纸相关的作业，如制作一份关于古法造纸的报告。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于学生能够理解并掌握古法造纸的工艺流程，以及通过实践活动提升学生的动手操作能力和团队合作意识。

六、学生学习效果