九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 第6课 邪恶的轴心说课稿 北师大版.docxVIP

九年级历史下册第二单元全球战火再起第6课邪恶的轴心说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本课为九年级历史下册第二单元“全球战火再起”中的第六课“邪恶的轴心”，主要内容包括纳粹德国、意大利法西斯和日本军国主义的形成、对外侵略扩张，以及它们结成军事同盟的过程。通过学习这一课，学生将了解三个法西斯国家的历史背景、主要政策和对外侵略行为，以及它们结成轴心国的原因和影响。

二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，引导学生正确认识法西斯主义的本质和危害。

2.增强学生的历史责任感，激发学生对和平的向往，培养学生反对战争、维护世界和平的意识。

3.提升学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过分析轴心国的形成和发展，培养学生运用历史观点和方法分析历史问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①纳粹德国、意大利法西斯和日本军国主义的形成原因、主要政策和对外侵略扩张的具体史实；②这三个法西斯国家结成轴心国的过程及其对第二次世界大战的影响。

2.教学难点，①如何帮助学生理解法西斯主义在思想、政治、经济和文化上的特点及其对世界和平的威胁；②如何引导学生分析轴心国之间的合作关系以及它们对战争走向的影响；③如何在有限的课堂时间内，引导学生通过史料分析、比较研究等方法，深入理解这一历史时期的复杂关系和冲突。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级历史下册第二单元“全球战火再起”中的第六课“邪恶的轴心”教材。

2.辅助材料：准备纳粹德国、意大利法西斯和日本军国主义的相关图片、历史地图、战争场景视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和感染力。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示关键信息。

4.教学活动：设计小组讨论的引导问题，准备相关历史文献或资料，以促进学生深入思考和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示二战时期的图片或视频，引导学生回顾上一节课的内容，提出问题：“上一节课我们学习了战争的起因，那么接下来我们将探讨的是，是谁在战争中扮演了主导角色？又是哪些力量导致了这场全球性的灾难？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将一起学习‘邪恶的轴心’，了解纳粹德国、意大利法西斯和日本军国主义的形成及其对第二次世界大战的影响。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示纳粹德国、意大利法西斯和日本军国主义的形成背景，包括历史、政治、经济和文化等方面的因素。

-通过多媒体资源展示三个国家的法西斯主义标志、领导人肖像和历史文献，帮助学生直观地了解这些国家的特点。

-讲解三个法西斯国家的主要政策和对外侵略扩张的具体史实，如纳粹德国的侵略波兰、意大利对埃塞俄比亚的侵略、日本对中国的侵略等。

-分析三个法西斯国家结成轴心国的原因，包括共同的侵略目标、经济互补性以及国际形势的变化。

-讨论轴心国对第二次世界大战的影响，包括战争规模、持续时间、战场分布等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“轴心国形成的原因有哪些？”“轴心国的对外侵略政策有哪些共同点？”“轴心国对第二次世界大战产生了哪些影响？”

-学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

-教师对学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调轴心国在第二次世界大战中的地位和作用。

-引导学生思考：从历史中我们能够得到哪些启示？我们应该如何珍爱和平，防止类似的悲剧再次发生？

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：阅读教材中关于轴心国的相关章节，并完成课后练习题。

-鼓励学生课后查找资料，深入了解轴心国的历史背景和对外侵略政策。

-提醒学生下节课将进行课堂讨论，要求每位学生准备自己的观点和论据。

六、知识点梳理

1.纳粹德国的形成与特点

-希特勒的上台：1933年，希特勒成为德国总理，纳粹党掌握政权。

-纳粹德国的政策：推行种族主义、极端民族主义和扩张主义政策。

-纳粹德国的对外侵略：侵略波兰，导致第二次世界大战全面爆发。

2.意大利法西斯的形成与特点

-法西斯主义在意大利的兴起：1922年，墨索里尼建立法西斯政权。

-意大利法西斯的政策：强调国家主义、民族主义和军事扩张。

-意大利的对外侵略：侵略埃塞俄比亚，试图扩大势力范围。

3.日本军国主义的形成与特点

-军国主义在日本的发展：20世纪初，日本逐渐形成强大的军国主义势力。

-日本法西斯主义的政策：推行侵略亚洲、称霸世界的政策。

-日本的对外侵略：侵略中国，发动全面侵华战争。

4.轴心国的形成与军事同盟

-轴心国的形成：1936年，德国、意大利和日本签订《反共产国际协