第四单元 封建时代的亚洲国家 大单元说课稿 2023--2024学年部编版九年级历史上学期.docx

第四单元封建时代的亚洲国家大单元说课稿2023--2024学年部编版九年级历史上学期

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设计思路

本节课围绕“封建时代的亚洲国家”这一主题，结合部编版九年级历史教材，以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的故事导入、历史资料分析、小组讨论等多种教学手段，引导学生深入理解封建时代亚洲各国的历史特点。课程设置注重理论与实践相结合，强调培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀，使学生在掌握基础知识的同时，能够对封建时代的亚洲国家有更为全面的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、文化理解与传承、家国情怀等方面。通过分析封建时代亚洲各国的历史变迁，培养学生运用历史思维分析问题的能力；强化时空观念，让学生能够将历史事件置于特定的时间和空间中进行理解；在文化理解与传承方面，使学生认识亚洲各国封建文化的独特性及其对后世的影响；同时，通过学习，增强学生的家国情怀，培养他们对中国历史文化的自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-封建时代亚洲国家的社会经济结构，如印度的种姓制度、日本的封建庄园制等，这些内容是理解当时社会性质的关键。

-亚洲各国封建时期的政治制度，如中国的科举制度、伊斯兰教的传播对中东地区政治的影响，这些知识点有助于学生把握当时政治权力的运作方式。

-亚洲封建时期的文化成就，例如中国的唐诗、日本的俳句、印度的梵文诗歌等，这些都是了解当时文化风貌的重要依据。

举例：讲解日本封建庄园制时，要重点阐述庄园的组成、庄园主与农民的关系，以及庄园制对日本社会经济发展的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个细节：

-封建时代亚洲国家的历史背景和时代特点，学生可能难以理解封建制度形成的深层次原因。

-封建国家之间的政治、经济、文化交流，学生可能难以把握交流的具体内容和影响。

-封建时期的文化成就与当时社会背景的关系，学生可能难以理解文化产生的时代背景和社会意义。

举例：在讲解印度种姓制度时，难点在于让学生理解种姓制度如何形成，以及它对印度社会结构和人民生活产生的深远影响。可以通过具体案例分析，如不同种姓的日常生活、职业选择限制等，帮助学生突破这一难点。

教学资源

-部编版九年级历史教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史纪录片片段

-亚洲封建时期相关历史文献资料

-地图资源（亚洲封建时期疆域图）

-小组讨论指南

-历史思维训练题目

-课堂互动问答卡

-学生作业本与练习册

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道亚洲封建时代有哪些著名的国家和文明吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的知识点，如封建制度的基本特征，以及中国封建时代的相关内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍封建时代亚洲各国的社会结构、政治制度和文化成就。

-举例说明：以日本庄园制为例，讲解庄园主的权力、庄园内的社会关系，以及与中国封建制度的异同。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨不同国家的封建制度如何影响其社会发展和文化特色。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内分享讨论结果，并完成一份关于亚洲封建国家特点的填空或选择练习。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能参与到活动中。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调亚洲封建时代国家的社会结构、政治制度和文化成就对当时和后世的影响。

-点评学生的讨论和练习表现，鼓励学生的积极参与和思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，比较亚洲两个封建国家的文化特色，并分析其形成的原因。

-明确作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

具体教学过程如下：

1.导入

-以问题“你们知道亚洲封建时代有哪些著名的国家和文明吗？”引入本节课的主题。

-回顾上节课学习的封建制度的基本特征，以及中国封建时代的相关内容，为学习亚洲其他国家的封建时代打下基础。

2.新课呈现

-讲解新知：

-介绍封建时代亚洲各国的历史背景，如印度的种姓制度、日本的庄园制、中东地区的伊斯兰文化等。

-详细讲解每个国家的社会结构、政治制度和文化成就，如中国的科举制度、日本的武士道、印度的佛教艺术等。

-举例说明：

-以日本庄园制为例，讲解庄园主的权力、庄园内的社会关系，以及与中国封建制度的异同。

-互动探究：

-将学生分成小组，讨论不同国家的封建制度如何影响其社会发展和文化特色，以及这些制度对今天的影响。

3.巩固练习

-学生活动：

-学生在小组内分享讨论结果，并完成一份关于亚