《客至》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册[001].docx

《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、教学内容

《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课教学内容为统编版高中语文选择性必修下册《客至》一课。本课选自唐代诗人孟浩然的诗作，主要内容包括诗歌的背景介绍、作者生平、诗歌的结构、意象、情感以及艺术特色等。通过学习本课，学生将深入理解诗歌的意境，提高对古典诗词的鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《客至》的意象和情感，引导学生感受古典诗词的美；二是增强学生的文化理解意识，让学生了解唐代诗歌的背景和作者生平，加深对传统文化的认识；三是锻炼学生的语言建构与运用能力，通过诗歌的朗读、背诵和解读，提高学生的语言表达和文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了古代诗歌的基本知识，包括诗歌的格式、韵律、意象等，具备一定的古典文学鉴赏能力。对于唐诗这一时期的文学特点，学生也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典诗词的兴趣普遍较高，他们喜欢通过阅读和欣赏来体验古典文化的魅力。在学习能力方面，学生已经具备一定的文学分析能力，能够运用一定的文学理论对诗歌进行解读。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更注重对诗歌意象和情感的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于《客至》这首诗，学生可能对其中一些生僻字词的理解存在困难，需要教师进行必要的解释和引导。其次，诗歌中蕴含的哲理和情感可能较为深邃，学生可能难以完全把握。此外，学生在分析诗歌的艺术特色时，可能会遇到理论与实践结合的难题，需要教师提供恰当的指导和方法。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式。通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景和结构；通过小组讨论，引导学生深入挖掘诗歌的意象和情感；通过案例研究，让学生分析诗歌的艺术特色。

2.教学活动：设计“诗歌朗诵会”和“意象解读比赛”等活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美，在比赛中锻炼解读诗歌的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《客至》的创作背景、作者生平以及相关图片，增强学生对诗歌的理解和感受；同时，通过PPT展示诗歌的结构和修辞手法，帮助学生更直观地把握诗歌的艺术特点。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放唐代音乐，展示唐代风景画，营造古典氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了怎样的画面？激发学生对诗歌的兴趣。

3.学生回答：教师简要介绍孟浩然及其创作背景。

（二）讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）：介绍孟浩然的生平、创作背景及《客至》的写作背景。

2.诗歌结构分析（5分钟）：讲解诗歌的格律、韵律特点，引导学生关注诗歌的结构。

3.意象解读（5分钟）：分析诗歌中的意象，如“绿树村边合，青山郭外斜”，引导学生体会诗人对自然景物的描绘。

4.情感分析（5分钟）：讲解诗歌所表达的情感，如对友人的思念、对自然的赞美等。

5.艺术特色探讨（5分钟）：分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵（5分钟）：教师带领学生一起背诵《客至》，加深对诗歌的记忆。

2.诗歌仿写（5分钟）：让学生根据诗歌的格式和意境，仿写一首小诗。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为这首诗中最打动你的地方是什么？

2.学生回答：教师总结并点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：这首诗中，你认为诗人表达了哪些情感？

2.学生回答：教师引导学生分析诗歌中的情感，并总结诗人的情感表达。

3.教师提问：这首诗的艺术特色有哪些？

4.学生回答：教师总结诗歌的艺术特色，并强调诗歌的韵律美。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过学习这首诗，你们对古典诗词有了哪些新的认识？

2.学生回答：教师总结学生对古典诗词的认识，并引导学生关注古典文化的传承。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意境美以及情感表达。

2.作业布置：要求学生课后阅读孟浩然的另一首诗，并尝试分析其艺术特色。

教学过程设计总用时：45分钟

六、知识点梳理

《客至》是唐代诗人孟浩然的作品，以下是对本课知识点的梳理：

1.诗歌背景

-孟浩然生平简介：孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，与王维并称“王孟”。

-《客至》创作背景：本诗创作于唐代，描绘了诗人与客人相见的情景。

2.诗歌结构

-格律：五言律诗，每句五个字，平仄押韵。

-韵律