小鸡吃食（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）[001].docx

小鸡吃食（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

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教材分析

《小鸡吃食》是北师大版一年级上册数学教材中的一节课。本节课以生活中的小动物为主题，通过观察、比较、操作等活动，让学生初步认识图形，培养空间观念。教学内容与生活紧密相连，符合一年级学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.发展观察力：通过观察小鸡吃食场景，培养学生细致观察和发现规律的能力。

2.培养空间观念：通过操作活动，让学生感知图形特征，发展空间观念。

3.增强动手操作能力：通过实际操作，提高学生的动手实践能力和问题解决能力。

4.激发数学兴趣：通过趣味活动，激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并识别基本的几何图形（如圆形、三角形、正方形）在生活中的实际应用。

②通过操作活动，学生能够自主发现并描述图形的特征，如大小、形状、颜色等。

③通过比较不同图形的大小和形状，培养学生初步的测量和比较能力。

2.教学难点，

①帮助学生建立空间观念，理解二维图形和三维物体的关系。

②引导学生通过实际操作和观察，理解图形的旋转、翻转等基本变换。

③鼓励学生在活动中运用数学语言表达自己的发现，提高数学交流能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、实物教具（如小鸡模型、不同形状的图形卡片）、白板或黑板。

课程平台：电子书包、班级微信群、在线教学平台。

信息化资源：数学学习软件、动画演示视频、图形识别应用程序。

教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境教学法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于几何图形的科普视频，并记录下他们看到的几种基本图形。

设计预习问题：围绕“小鸡吃食”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出小鸡吃食时出现的不同形状的食物吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习资料提交情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解几何图形的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下他们对圆形、正方形等图形的认识。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交他们的预习笔记。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小鸡吃食的场景图片或视频，引出“小鸡吃食”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解几何图形的特征，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同形状的图形卡片，讲解它们的大小、形状和颜色。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组中比较不同图形，找出它们的共同点和不同点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能会问：“为什么圆形的小饼干比三角形的小饼干更容易滚动？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验几何图形的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“小鸡吃食”课题，布置作业，如让学生在家中寻找并记录生活中的几何图形。

提供拓展资源：提供与几何图形相关的拓展资源，如数学绘本、几何游戏等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在家寻找几何图形的过程，并提出如何更好地观察和记录的建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察与识别能力提升

2.空间观念增强

学生在学习过程中，通过实际操作和观察，逐渐建立起空间观念。他们能够理解二维图形和三维物体之间的关系，例如，通过观察小鸡吃食的场景，学生能够认识到圆形饼干在三维空间中的形状和大小。这种空间观念的增强对于学生后续学习几何学、物理学等学科具有重要意义。

3.数学语言表达能力提高

在课堂上，学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，学会了运用数学语言表达自己的观察和思考。例如，他们能够用“这个图形是圆形的，它有四个角”等语句来描述图形的特征。这种数学语言表达能力的提高有助于学生更好地理解和运用数学知识。

4.问题解决能力增强

本节课的设计注重培养学生的动手