习作 记一次游戏 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docx

习作记一次游戏说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是四年级上册统编版语文教材中的“习作——记一次游戏”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“记一次游戏”为习作主题，引导学生回顾游戏经历，激发写作兴趣。学生需运用学过的记叙文写作方法，如时间、地点、人物、事件等要素，结合游戏过程中的感受和体验，将游戏过程生动地呈现出来。这与学生之前学过的写作知识和生活经验密切相关，有助于提高学生的写作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言运用能力：通过“记一次游戏”的写作练习，提升学生准确、生动、连贯地表达思想感情的能力。

2.思维发展：引导学生通过游戏体验，发展观察、分析和归纳能力，培养创新思维和批判性思维。

3.情感态度价值观：让学生在写作过程中，体验游戏的乐趣，培养积极向上的情感态度，树立健康的生活观念。

三、学情分析

四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知能力逐渐增强，但对复杂概念的理解和运用还需要教师的引导。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：四年级的学生在语文学习上存在一定的个体差异。部分学生在写作方面有较好的基础，能够独立完成简单的记叙文；而部分学生可能写作能力较弱，对写作结构和表达方式把握不足。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过记叙文的写作，对时间、地点、人物、事件等基本要素有所了解。但具体到“记一次游戏”这一主题，学生可能对如何选择有意义的游戏细节、如何表达游戏过程中的情感体验等方面存在困难。

3.能力方面：学生的观察能力、表达能力、组织能力有待提高。在写作过程中，他们需要学会如何观察游戏中的细节，如何用恰当的语言描述，以及如何组织文章结构。

4.素质方面：四年级学生的情感态度逐渐丰富，对游戏有浓厚的兴趣，这有助于激发他们的写作动机。但同时，他们可能因为游戏过程过于兴奋而忽视写作规范。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度和自律性各不相同，有的学生积极参与讨论，有的则较为内向。在写作练习中，学生的书写规范和专注力也是一个需要关注的问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于上传和分享教学资料。

3.信息化资源：网络上的游戏相关图片、视频资料，以及与游戏相关的文学作品摘录。

4.教学手段：实物教具（如游戏卡片、图片）、黑板板书、教师口头讲解、小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段有趣的儿童游戏视频，引导学生讨论他们对游戏的看法和体验，激发学生参与写作的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“你们玩过哪些游戏？在游戏中遇到过哪些有趣的事情？”引导学生回顾之前学过的记叙文写作要素。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“记一次游戏”的写作结构和要点，包括游戏名称、时间、地点、人物、事件、经过和感受等。

-举例说明：以课本中的优秀作文为例，分析其结构、语言和表达方式，让学生了解如何写好一次游戏。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己玩过的游戏经历，并尝试用新学的写作方法进行描述。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学，选择自己感兴趣的游戏，尝试写一篇短文，记录游戏过程和感受。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，帮助学生克服困难。

4.课堂展示（约15分钟）

-学生展示：邀请部分学生分享自己的作文，其他学生进行评价和讨论。

-教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调写作要点和方法。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，为写作积累素材。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一次自己参与的游戏，用本节课所学的方法写一篇记叙文。

-提醒学生注意作文的字数和书写规范。

7.教学活动安排

-课堂活动：小组讨论、作文分享、教师点评

-课外活动：学生自主完成课后作业，家长协助监督

8.教学评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和写作情况，评价其参与度和学习态度。

-作文质量：评价学生作文的结构、语言和表达方式，关注其写作水平和进步情况。

9.教学反思

-课后，教师应反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-游戏文化知识：介绍国内外著名的游戏类型及其发展历程，如棋类游戏、体育游戏、角色扮演游戏等。

-游戏心理学：探讨游戏对儿童心理发展的影响，以及如何通过游戏培养孩子的观察力、