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《间隔排列》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《间隔排列》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

教学内容

《间隔排列》——2024-2025学年苏教版数学三年级上册。本节课主要围绕“间隔排列”这一数学概念展开，通过具体的实例和实践活动，引导学生理解间隔排列的规律，并能运用这一规律解决实际问题。教学内容包括：间隔排列的概念、间隔排列的规律、间隔排列的应用等。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，提高学生的空间观念和数学抽象能力。通过“间隔排列”的学习，引导学生体验数学与生活的联系，增强学生的应用意识和创新意识，培养学生严谨、求实的科学态度和合作交流的学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解间隔排列的概念：本节课的核心内容是让学生理解间隔排列的含义，即物体按照一定的间隔顺序排列。重点在于引导学生通过观察和操作活动，认识并描述间隔排列的特点。

-掌握间隔排列的规律：通过实例和练习，使学生能够发现并描述间隔排列的规律，如间隔数、排列顺序等。

2.教学难点：

-理解间隔排列的抽象性：对于三年级的学生来说，间隔排列的概念具有一定的抽象性，难点在于如何将抽象的数学概念转化为具体的、可感知的操作活动。

-应用间隔排列解决实际问题：难点在于学生能够将间隔排列的规律应用到解决实际问题中，如计算物体之间的间隔数、确定排列顺序等。例如，在解决“植树问题”时，学生需要理解并运用间隔排列的规律来计算树木的数量和间隔距离。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解间隔排列的基本概念和规律，帮助学生建立初步的认知框架。

2.实验法：设计简单的操作活动，让学生通过动手实践感受间隔排列的规律。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生提出问题、分享想法，共同探索间隔排列的奥秘。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示间隔排列的实例，直观展示间隔排列的规律。

2.教学软件辅助：使用数学软件进行模拟操作，让学生在虚拟环境中体验间隔排列。

3.物质教具：使用实物或教具（如小卡片、绳子等）辅助教学，增强学生的直观感受。

教学过程

（一）导入新课

1.教师出示一幅生活中的间隔排列的图片，如公园里的树木、教室里的课桌等，引导学生观察并思考：“你们注意到这些物体是如何排列的吗？”

学生观察后，教师总结：“这些物体都是按照一定的间隔顺序排列的，我们今天就来学习这种排列方式——间隔排列。”

（二）新课探究

1.理解间隔排列的概念

（1）教师出示一个简单的间隔排列实例，如一排5个树，间隔为2，引导学生观察并描述。

学生观察后，教师总结：“这个例子中，树木按照一定的间隔排列，我们称这种排列方式为间隔排列。”

（2）教师引导学生举例说明生活中常见的间隔排列现象，如楼梯、座位等。

2.掌握间隔排列的规律

（1）教师出示几个不同的间隔排列实例，让学生观察并找出规律。

学生观察后，教师总结：“间隔排列的规律是：每个物体之间的间隔是相等的，我们可以用间隔数来表示。”

（2）教师引导学生计算几个实例中的间隔数，如一排8个灯笼，间隔为3。

3.应用间隔排列解决实际问题

（1）教师出示一个实际问题：“小明家的花园里有10棵花，他想在花园里种上10棵树，每隔3棵树种一棵花，请你帮他计算一下，花园里最多能种几棵树？”

学生独立思考后，教师引导学生用间隔排列的规律来解决问题。

（2）教师出示几个类似的实际问题，让学生分组讨论并解决问题。

4.总结与拓展

（1）教师引导学生回顾本节课所学的间隔排列知识，总结间隔排列的概念、规律及应用。

（2）教师出示一些生活中的间隔排列实例，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

（三）课堂练习

1.教师出示几个间隔排列的实例，让学生独立完成。

2.教师出示几个实际问题，让学生分组讨论并解决问题。

3.教师随机抽查学生的练习情况，及时给予点评和指导。

（四）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学的间隔排列知识，强调间隔排列的概念、规律及应用。

2.教师总结本节课的教学重点和难点，提醒学生在课后继续巩固。

3.教师鼓励学生在生活中发现间隔排列的现象，提高数学素养。

（五）作业布置

1.完成本节课的课堂练习题。

2.观察并记录生活中常见的间隔排列现象，下节课与同学们分享。

知识点梳理

1.间隔排列的概念

-间隔排列是指物体按照一定的间隔顺序排列的方式。

-间隔排列的特点是物体之间的间隔相等。

2.间隔排列的规律

-间隔排列的规律可以通过间隔数来表示，即相邻两个物体之间的间隔距离。

-间隔排列的规律可以用公式表示：间隔数